Diseño de actividades para enseñanza dual y online

Abstract

La alerta sanitaria debido al SARS-CoV-2 planteó una situación de necesidad de distanciamiento social que llevó al cambio de la docencia universitaria de una modalidad presencial a una docencia dual y a distancia. En este tiempo, la adaptación de las clases prácticas supuso un reto. Así, se planteó la necesidad de diseñar experiencias diversas, de impartición principalmente telemática, para alcanzar las competencias necesarias en cada materia. Una de las técnicas de enseñanza-aprendizaje que está dando buenos resultados en los últimos años en las enseñanzas de grado universitario es el aprendizaje-servicio. Se trata de una manera de entender el aprendizaje con la se consigue aumentar las competencias, aptitudes, habilidades y resultados formativos de los estudiantes mediante la prestación de un servicio a la comunidad. También busca mejorar la calidad de vida o la inclusión social del grupo de la comunidad a quien se dirige el servicio. La experiencia conecta a los estudiantes con el mundo real y puede evitar la desmotivación que puede aparecer si llegan a sentir una desconexión con la realidad. Numerosos estudios muestran que estas experiencias pueden influir positivamente de forma que los estudiantes universitarios se muestren después más adaptables, pragmáticos, y más comprensivos con los problemas de la sociedad, con una mayor empatía hacia los demás. También se puede aumentar la motivación entre los docentes y mejorar su relación con los estudiantes. Pero el beneficio global es todavía mayor, puesto que la población a los que se dirige la actividad también resulta beneficiada en múltiples facetas como mejorar su salud y su calidad de vida. Estas experiencias pueden mejorar el futuro de la sociedad mediante el impulso de vocaciones científicas y tecnológicas en estudiantes jóvenes. El aprendizaje-servicio se plantea inicialmente como una metodología de aplicación eminentemente presencial, pero por sus características puede adaptarse a su realización a distancia, manteniendo sus beneficios tanto para los estudiantes universitarios como para la sociedad en general. En este contexto, nuestro objetivo fue diseñar formar a los miembros del grupo en el aprendizaje-servicio e implementar experiencias para su realización telemática, que sirvieran para transmitir los contenidos contemplados en nuestras asignaturas y se dirigieran a distintos grupos sociales. Como experiencia práctica se planteó a los estudiantes la elaboración de un póster dirigido a realizar una actividad de promoción de la salud en un grupo poblacional concreto y no establecido previamente. Los trabajos se expusieron y defendieron ante los demás estudiantes y se dio un tiempo adicional para corrección de errores y mejora del trabajo y de la experiencia formativa. Desde el punto de vista de los docentes la evaluación resultó positiva. Mediante evaluación anónima, los estudiantes manifestaron que la actividad les sirvió para aumentar o reforzar sus conocimientos de la materia, así como para darse cuenta de la utilidad de transmitir sus conocimientos a la sociedad. Consideramos que actividades basadas en aprendizaje-servicio son una buena experiencia, que mejora el resultado del aprendizaje y que proporciona además los beneficios de contribución y mejora de la sociedad y se pueden adaptar a la docencia telemática.