La integración escolar de los menores adoptados: percepción parental y variables implicadas

Abstract

El contexto escolar es un ámbito clave en el proceso de adaptación de los menores adoptados. Numerosas investigaciones han mostrado dificultades en estos menores asociadas a sus experiencias previas a la adopción y las carencias sufridas en sus primeros años de vida. El objetivo central de esta investigación es conocer el nivel de adaptación escolar de un grupo de 91 menores adoptados nacional e internacionalmente, de edades comprendidas entre los 3 y los 11 años, y las posibles variables asociadas a la misma. Los resultados indican que alrededor de un 20% de los casos habían presentado dificultades en su proceso de adaptación escolar que parecían estar asociadas con la edad a la que habían sido adoptados, su género y procedencia así como con determinadas experiencias previas a la adopción. Igualmente se muestra una relación entre la adaptación escolar de los menores y la percepción de adaptación familiar de sus padres. Se discuten las implicaciones para la práctica.

The school context is a key field in the adaptation process of adopted children. Numerous researches have shown difficulties in these children associated with their experiences before the adoption and with the lack of affection suffered in their early years of life. The aim of this research is to know the level of school adaptation of a group of 91 national and international adopted children, and the possible variables associated with it. The results point out that about 20% of the cases had shown difficulties in school adaptation process. These appeared to be associated with the age of adoption, gender and home country as well as certain pre-adoption experiences. They also show a relationship between school adjustment of children and their parents’ perception of the family adaptation. Implications for practice are discussed.