Evaluación y rendimiento académico del alumnado universitario en formación online versus formación presencial

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Title: Evaluación y rendimiento académico del alumnado universitario en formación online versus formación presencial
Authors: Alvarez-Herrero, Juan-Francisco | Hernández Ortega, José
Research Group/s: Grupo de Investigación Interdisciplinar en Docencia Universitaria - Educación y Tecnologías de la Información y Comunicación/Educación Inclusiva (GIDU-EDUTIC/IN)
Center, Department or Service: Universidad de Alicante. Departamento de Didáctica General y Didácticas Específicas
Keywords: E-learning | Evaluación | Rendimiento académico | Educación superior | COVID-19
Knowledge Area: Didáctica de las Ciencias Experimentales
Issue Date: 2020
Publisher: UMA Editorial
Citation: Álvarez-Herrero, Juan-Francisco; Hernández Ortega, José. “Evaluación y rendimiento académico del alumnado universitario en formación online versus formación presencial”. En: Colomo Magaña, Ernesto, et al. (coords.). La tecnología como eje del cambio metodológico. Málaga: UMA Editorial, 2020. ISBN 978-84-1335-052-3, pp. 1136-1139
Abstract: La pandemia de la COVID-19 ha supuesto un cambio de modelos y una adaptación a los nuevos escenarios de aprendizaje a los que la educación superior no ha permanecido ajena. Tanto el profesorado como el alumnado han tenido que reconvertir el proceso presencial de enseñanza-aprendizaje a un proceso online. Con el fin de comprobar los efectos que un cambio de modalidad de enseñanza tiene sobre el rendimiento y la evaluación del alumnado de educación superior, se compararon los resultados académicos de una misma asignatura, con el mismo profesorado y de un número similar de alumnado (n1 = 102; n2 =106) pertenecientes a 2º curso del grado de Magisterio en Educación Infantil de los cursos académicos 2018-2019 y 2019-2020. Los resultados demuestran que, pese a seguir utilizando el mismo tipo de evaluación, el alumnado obtiene unas mejores calificaciones en la formación online respecto a las obtenidas por el alumnado en formación presencial. Una mayor disponibilidad y dedicación por parte del alumnado permiten hablar de unos mejores resultados. Pero queremos advertir del peligro que esto puede suponer de convertirse en una enseñanza teórica con poca o nada práctica presencial, tan necesaria en un grado como el de Educación Infantil.
URI: http://hdl.handle.net/10045/109591
ISBN: 978-84-1335-052-3
Language: spa
Type: info:eu-repo/semantics/bookPart
Rights: Esta obra está sujeta a una licencia Creative Commons: Reconocimiento - No comercial - SinObraDerivada (cc-by-nc-nd): http://creativecommons.org/licences/by-nc-nd/3.0/es
Peer Review: si
Publisher version: https://hdl.handle.net/10630/19862
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