Creencias y motivación en futuros profesores de español como lengua extranjera: un estudio etnográfico

Abstract

El término creencias en el aprendizaje o enseñanza de una segunda lengua se refiere a la reflexión que los aprendientes hacen de estos procesos y de sus experiencias, a lo que le atribuyen sus propios significados personales (personal meanings) (Kalaja, 2015). A su vez, estas experiencias están íntimamente ligadas a su motivación. El presente trabajo persigue analizar las creencias y la motivación de un grupo de futuros profesores de español como lengua extranjera del Grado en Profesorado de español (Bachelor Leraar Spaans tweede graad) en la Hogeschool de Utrecht en Holanda durante el curso académico 2017-2018. En este estudio cualitativo de corte etnográfico exploramos sus motivaciones, creencias y la interacción de ambas en la configuración de sus posibles identidades (possible selves). Para ello, se han utilizado los siguientes instrumentos: cuestionarios, observaciones, narrativas multimodales, entrevistas personales y grupos de discusión.