La competencia mirar profesionalmente de futuros profesores de matemáticas: uso de representaciones de la práctica

Abstract

Mirar profesionalmente las situaciones de enseñanza-aprendizaje de las matemáticas implica que el profesorado sea capaz de identificar aspectos relevantes en una situación, usar su conocimiento para interpretarlos y decidir cómo continuar en la enseñanza. Esta competencia ha sido identificada como una de las competencias importantes a desarrollar en los programas de formación de profesorado de educación infantil, primaria y secundaria. El Grupo de Investigación en Didáctica de las Matemáticas de la Universidad de Alicante (GIDIMAT-UA) ha contribuido a esta agenda de investigación y ha aportado características del desarrollo de esta competencia y de los entornos de aprendizaje que apoyan su desarrollo. Una de las características de los entornos de aprendizaje es el uso de representaciones de la práctica (viñetas) que proporcionan contextos reales para interpretar aspectos de la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas y, por consiguiente, proporcionan oportunidades para relacionar las ideas teóricas con ejemplos de la práctica. Se presentan ejemplos de viñetas que forman parte de los entornos de aprendizaje de los programas de formación de profesores y que tienen el objetivo de desarrollar esta competencia. Además, se presentan algunos resultados que muestran características de cómo se desarrolla esta competencia.

Professional noticing of mathematical teaching-learning situations implies that teachers are able to identify relevant aspects of a situation, use their knowledge to interpret them and decide how to continue the instruction. This competence has been identified as one of the important competences to be developed in teacher training programmes for early childhood, primary and secondary education. The Research Group in Didactics of Mathematics at the University of Alicante (GIDIMAT-UA) has contributed to this research agenda by providing characteristics of how this competence is developed and characteristics of the learning environments that support its development. One of the features of learning environments is the use of representations of practice (vignettes) that provide real contexts for interpreting aspects of mathematics teaching and learning and thus provide opportunities to relate theoretical ideas to examples from practice. Examples of vignettes that are part of learning environments in teacher education programmes aiming to develop this competence are presented. In addition, some results are presented showing characteristics of how this competence is developed.

Olhar profissionalmente para situações de ensino e de aprendizagem matemática implica que os professores são capazes de identificar aspectos relevantes de uma situação, usar seus conhecimentos para interpretá-los e decidir como continuar ensinando. Esta competência foi identificada como uma das competências importantes a serem desenvolvidas nos programas de formação de professores para a primeira infância, ensino primário e secundário. O Grupo de Pesquisa em Didática da Matemática da Universidade de Alicante (GIDIMAT-UA) contribuiu para esta agenda de pesquisa ao fornecer características de como esta competência é desenvolvida e características dos ambientes de aprendizagem que apoiam seu desenvolvimento. Uma das características dos ambientes de aprendizagem é o uso de representações da prática (vinhetas) que fornecem contextos reais para interpretar aspectos do ensino e aprendizagem da matemática e, assim, oferecem oportunidades para relacionar ideias teóricas a exemplos da prática. São apresentados exemplos de vinhetas que fazem parte de ambientes de aprendizagem em programas de formação inicial de professores e que visam desenvolver esta competência. Além disso, são apresentados alguns resultados que mostram características de como essa competência é desenvolvida.