Estudio comparativo de la construcción de una universidad promotora de salud con la participación estudiantil

Abstract

Introducción: Las iniciativas de universidades promotoras de salud (UPS) nacen en la mayoría de casos como propuestas de las autoridades y trabajadores de las instituciones universitarias, en otras oportunidades son los estudiantes y su participación los que han influenciado para su conformación. El objetivo de la investigación fue identificar cuál es el rol de los estudiantes a través de su participación extracurricular en la construcción de UPS, tomando en cuenta las experiencias de dos universidades de Ecuador y Colombia. Material y método: Se realizó un estudio cualitativo comparativo entre la Pontificia Universidad Católica del Ecuador y la Pontificia Universidad Javeriana de Bogotá. La muestra de las unidades estudiadas (departamentos relacionados con el bienestar y la salud) fue tomada a partir de estrategias de muestreo por criterio y en bola de nieve entre el 2015 y 2016, logrando la salutación de los datos a través de veintiocho entrevistas y la revisión documental. Resultados: El rol pasivo o activo de los estudiantes que participan de forma manipulada, simbólica o empoderante está determinada por: la cultura participativa general; los valores y misión educativa de cada una de las instituciones; la forma de gobierno y democracia universitaria y los mecanismos de promoción de la participación. El principal factor que estimula la participación estudiantil empoderante para la construcción de una UPS es la apuesta ética-educativa-institucional de prácticas y valores que rompen la historicidad moderna de la universidad (profecionalizante y donde el alumno es usuario-cliente exitoso) y se preocupa por el desarrollo humano integral, es ahí cuando los estudiantes conscientemente pueden tener voz y desde sus necesidades construir espacios saludables. Conclusiones: La construcción de una UPS va mucho más allá del cumplimiento de ciertos criterios. No puede haber salud sin participación empoderante como tampoco puede haber participación sin un modelo educativo e institucional. Queda por responder ¿Para qué sirve la educación universitaria? ¿Deberíamos concebir una UPS cuando las universidades como estructuras de base parecen tan alejadas del desarrollo humano integral?