La autoevaluación como eje vertebrador en el proceso de enseñanza-aprendizaje

Abstract

El contexto europeo de educación superior ha generado la necesidad de desarrollar nuevos métodos de evaluación, nuevas estrategias que permitan valorar la adquisición por parte del alumnado, de las competencias establecidas en su Grado. La evaluación ha de convertirse en una herramienta de enseñanza que sirva tanto al docente como al discente, desarrollando funciones principalmente formativas. Debemos entender el proceso de evaluación como una actividad fundamental de aprendizaje, ya que gracias a ella adquirimos conocimiento. La evaluación ha de recuperar el carácter pedagógico que en muchas ocasiones ha perdido y aprovechando el inicio de los nuevos planes de estudio y, a partir de la base que ofrece una educación centrada en el aprendizaje de competencias, se hace fundamental revisar aquellos criterios que hasta ahora han formado parte de un método de evaluación centrado en la medición y clasificación del alumnado a partir de unos conocimientos memorísticamente adquiridos. Los nuevos enfoques metodológicos han de potenciar la adquisición de estrategias de aprendizaje autónomo y permanente, fomentar el trabajo colaborativo y dar mayor protagonismo en el proceso de enseñanza-aprendizaje al estudiante. Esta innovación está basada en la autoevaluación del alunado dentro del contexto de convergencia europeo.