Análisis de la relación nota-posición en el aula de los alumnos en escuelas de ingeniería

Abstract

A menudo hemos escuchado a docentes universitarios decir que sus mejores alumnos se sientan en las primeras filas del aula y que los menos interesados en la materia suelen ocupar los últimos asientos o los más cercanos a la puerta. También se tiene la percepción de que los malos estudiantes por lo general se sientan juntos en el aula. ¿Es todo esto cierto? ¿Podemos cuantificarlo? Y lo más importante, ¿podemos utilizar esta información en favor de los alumnos? Para poder ratificar o no estas sensaciones, en este artículo tratamos de responder a estas preguntas mediante el análisis estadístico detallado de un experimento que hemos realizado a partir de la recolección y el tratamiento de datos sobre la posición exacta que ocuparon diversos estudiantes durante un curso académico y sus notas en varias asignaturas y en sesiones tanto de teoría como de laboratorio.

We have often heard from university teachers that their best students are seated in the front rows of the lecture room and those less interested in the subject often sit in the last seats or those close to the door. Moreover, there exists also the perception that the worst students are usually seated together. Are these beliefs objectively true? In order to check the validity of these ideas, in this article we perform a detailed statistical analysis of a large experiment done in engineering schools. The experiment collected and processed data about the exact position occupied by students during one academic year, their position changes along the year and their marks in various degrees, courses and semesters of both theory and laboratory practice.