La temporalidad (simultaneidad y sucesión) en la docencia de la Geometría Descriptiva

Abstract

La capacidad de abstracción, requerida en el aprendizaje de la Geometría Descriptiva, ha sido (y aún sigue siendo) la razón primera por la que el alumno la identifica como una materia cifrada para su entendimiento Una exigencia subrayada por la propia esencia del sistema diédrico. Dicha capacidad de abstracción es imprescindible para la construcción de maquetas virtuales pero ya no es conditio sine qua non para la comprensión de la realidad representada, es decir, el alumno puede (siempre ha debido hacerlo así) comprender el objeto tridimensional previamente al aprendizaje de las herramientas que permitirán representarlo bidimensionalmente.