Un módulo de enseñanza centrado en desarrollar el conocimiento necesario para enseñar el razonamiento proporcional
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http://hdl.handle.net/10045/49151
Registre complet
| Camp Dublin Core | Valor | Idioma |
|---|---|---|
| dc.contributor | Investigación y Formación Didáctica | es |
| dc.contributor.author | Fernández-Verdú, Ceneida | - |
| dc.contributor.author | Buforn, Àngela | - |
| dc.contributor.other | Universidad de Alicante. Departamento de Innovación y Formación Didáctica | es |
| dc.date.accessioned | 2015-09-04T08:15:31Z | - |
| dc.date.available | 2015-09-04T08:15:31Z | - |
| dc.date.issued | 2015 | - |
| dc.identifier.citation | XIII Jornadas de Redes de Investigación en Docencia Universitaria [Recurso electrónico]: Nuevas estrategias organizativas y metodológicas en la formación universitaria para responder a la necesidad de adaptación y cambio = XIII Jornades de Xarxes d'Investigació en Docència Universitària. Noves estratègies organitzatives i metodològiques en la formació universitària per a respondre a la necessitat d'adaptació i canvi / coordinadores, Mª Teresa Tortosa Ybáñez, José Daniel Alvarez Teruel, Neus Pellín Buades. Alicante : Universidad de Alicante, 2015. ISBN 978-84-606-8636-1, pp. 572-584 | es |
| dc.identifier.isbn | 978-84-606-8636-1 | - |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10045/49151 | - |
| dc.description.abstract | La idea del Conocimiento de Matemáticas para Enseñar (MKT) implica la relación entre el conocimiento de matemáticas y el conocimiento de contenido pedagógico. Investigaciones previas han identificado diferentes dominios en el conocimiento de matemáticas para enseñar: conocimiento del contenido matemático que es el conocimiento de matemáticas que permite a los profesores implicarse en tareas específicas de la enseñanza, conocimiento del contenido pedagógico que está centrado en cuestiones de aprendizaje de los estudiantes y de la enseñanza y conocimiento del contenido del currículum. Un reto en los programas de formación de maestros es diseñar entornos de aprendizaje donde los estudiantes para maestro puedan desarrollar estos dominios del conocimiento. En este trabajo se describe un módulo de enseñanza del Grado en Maestro en Educación Primaria centrado en el objetivo de desarrollar el Conocimiento de Matemáticas para Enseñar en el tópico matemático específico del razonamiento proporcional y los primeros resultados obtenidos. | es |
| dc.language | spa | es |
| dc.publisher | Universidad de Alicante | es |
| dc.rights | © Del texto: los autores; © De esta edición: Universidad de Alicante, Vicerrectorado de Estudios, Formación y Calidad, Instituto de Ciencias de la Educación (ICE) | es |
| dc.subject | Conocimiento del profesor | es |
| dc.subject | Módulo de enseñanza | es |
| dc.subject | Aprendizaje de los estudiantes para maestro | es |
| dc.subject | Razonamiento proporcional | es |
| dc.subject.other | Didáctica de la Matemática | es |
| dc.title | Un módulo de enseñanza centrado en desarrollar el conocimiento necesario para enseñar el razonamiento proporcional | es |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/conferenceObject | es |
| dc.relation.publisherversion | http://hdl.handle.net/10045/48708 | es |
| dc.rights.accessRights | info:eu-repo/semantics/openAccess | - |
| Apareix a la col·lecció: | INV - IFD-DM - Comunicaciones a Congresos, Conferencias, etc. Docència - Xarxes ICE - Comunicacions a Congressos, Conferències, etc. | |
Arxius per aquest ítem:
| Arxiu | Descripció | Tamany | Format | |
|---|---|---|---|---|
 XIII_Jornadas_Redes_44.pdf | 1,98 MB | Adobe PDF | Obrir Vista prèvia | |
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