Efectos de un apoyo co-regulatorio en tareas colaborativas con textos multimedia

Abstract

En este trabajo se analizan los efectos de un apoyo dirigido a favorecer la puesta en juego de los procesos de co-regulación, es decir, los procesos implicados en la gestión de la actividad de colaboración, en una tarea grupal de comprensión de un texto multimedia. Participaron en el estudio 60 estudiantes universitarios mexicanos agrupados en 20 triadas Cada triada fue asignada a una de las dos condiciones: con apoyo co-regulatorio y sin apoyo. Los estudiantes realizaron una tarea colaborativa de comprensión lectora, utilizando la estrategia de construcción colaborativa de mapas conceptuales a partir de información presentada en un material multimedia. El rendimiento en dicha tarea fue valorado de acuerdo con la calidad de los mapas conceptuales elaborados y se valoró el nivel de colaboración percibido por cada integrante de los equipos. El análisis cuantitativo de los resultados muestra la existencia de efectos significativos en el nivel de colaboración alcanzado en los equipos, a favor de la condición con apoyo co-regulatorio. En las conclusiones se señalan los alcances de estos resultados para el diseño y la aplicación de intervenciones específicas (innovadoras, complejas y de tipo colaborativo), basadas en la utilización de materiales multimedia.