Evaluación formativa de capacidades transversales en el marco EEES

Abstract

El marco del nuevo Espacio Europeo de Enseñanza Superior (EEES) ha estado presente en la totalidad de los foros universitarios más recientes. El concepto de European Credit Transfer System (ECTS) constituye uno de los pilares que da permeabilidad y flexibilidad al espacio único. El otro gran pilar se basa en un cambio estructural más profundo con la incorporación de nuevos enfoques y nuevas metodologías. También, y sobre todo, de la necesidad de una orientación de formación para la profesión. Por eso se nos dice que los nuevos diseños curriculares deberán basarse en la definición de las competencias profesionales y, en consecuencia, empezar por la identificación de las capacidades asociadas. Se habla, de hecho, de capacidades, habilidades y actitudes y al referirnos a capacidades, se entiende que nos interesan también las capacidades transversales. Se está pensando en un perfil completo. Las capacidades transversales raramente llegan a tratarse en profundidad en la bibliografía, aunque ya aparece un primer estudio en el libro blanco del grado en informática [1]. basado en una ordenación de las capacidades consideradas por parte de los colectivos seleccionados. En este sentido, el presente trabajo, pretende andar un paso más proponiendo un modelo que ayude a la valoración de las capacidades trasversales, no sólo en forma absoluta sino, fundamentalmente, con detección de capacidades con déficit o "gaps", planteando, una metodología de evaluación formativa que pueda personalizarse a cada entorno y que incorpore en forma implícita la adaptación y mejora continuas. Como valor añadido, se comentar los resultados obtenidos en una primera aplicación del prototipo de herramienta construida.