Classement d’un sous-ensemble de phrasèmes en discours : les formules conversationnelles

Abstract

Cet article présente, sur la base d’exemples espagnols et français, le classement d’un sous-ensemble de phrasèmes en discours, qui ont reçu des dénominations telles que fórmulas rutinarias (Corpas Pastor, 1996) ou pragmatemas (Blanco, 2010) dans la recherche phraséologique hispanique. Ayant exclu de notre analyse les formules dont l’usage est limité aux textes écrits, comme celles utilisées dans la correspondance (Amicalement ; Le saluda attentamente), dans les écrits universitaires (C´est nous qui soulignons ; El subrayado es nuestro) ou dans la signalisation routière (Attention travaux ; Precaución obras), on réserve le nom de « formules conversationnelles » pour désigner des énoncés phraséologiques du discours-en-interaction. Le nouveau classement proposé, basé sur des critères pragmatiques et discursifs et réalisé dans une optique contrastive et traductologique espagnol-français / français- espagnol, vise à aider les personnes exerçant la traduction, la lexicographie et l’enseignement de FLE et d’ELE à résoudre des problèmes de décodage, d’encodage et de reformulation.

Based on Spanish and French examples, this article presents the classification Classement d’un sous-ensemble de phrasèmes en discours : les formules conversationnelles of a subset of idioms in discourse, which in the Hispanic research on phraseology have been called fórmulas rutinarias (Corpas Pastor, 1996) or pragmatemas (Blanco, 2010). After having excluded from our analysis the forms whose use is limited to written texts, such as those used in correspondence (Sincerely; Amicalement), in academic writings (Emphasis added; C’est nous qui soulignons) or in traffic signs (road work; attention travaux), we reserve the name of « conversational formulae » for phraseological statements of talk-in-interaction. This new classification, based on pragmatic and discursive criteria and carried out in a contrasting and translating Spanish- French / French-Spanish perspective, aims to help the translator, lexicographer and FLE or ELE teacher to solve decoding, encoding and reformulation problems.