La evolución en una serie temporal de libros de texto (1945-2016): Cambios en la metodología y en la presencia de concepciones alternativas

Abstract

Se analiza el tema de la evolución en una serie de libros de texto desde 1945 hasta 2016 con el fin de evaluar la presencia de concepciones alternativas y los cambios producidos en cómo se presentan los contenidos del tema. Además, se analiza si existe alguna tendencia relacionada con la legislación educativa española. Este análisis ha dado lugar a varios resultados de interés. Entre ellos, se detecta un aumento en el contenido sobre historia del pensamiento evolutivo, número de actividades y número de figuras, lo que podría estar relacionado con cambios en la metodología. Pese a ello, la presencia de concepciones alternativas se mantiene y son pocos los intentos detectados en que se produzca una confrontación con ellas. Por ello no parece que haya posibilidad de que se dé un cambio conceptual significativo, ya que no se cumple la condición necesaria de "insatisfacción con la conceptualización existente”.

We analyzed the topic of evolution in a set of biology textbooks from 1945 to 2016. The objectives of this study were to evaluate changes in the presence of misconceptions, as well as to analyze how contents about evolutions are presented. Additionally, we analyze tendencies on these aspects related to Spanish educational legislation. Results showed an increase in the treatment of history on the evolutionary thought, number of activities and number of figures, which might be related to changes in the teaching methodology. However, misconceptions remain in textbooks and there are few attempts to produce confrontation with them. Thus, it seems that the possibility of generating a significant conceptual change is low, since the necessary condition of “dissatisfaction with the current conceptualization” is not met.