Identidad y aprendizaje de estudiantes de psicopedagogía. Análisis en un contexto b-learning en didáctica de la matemática

Abstract

Esta investigación tiene como objetivo caracterizar el aprendizaje del conocimiento profesional del psicopedagogo en un entorno b-learning construido alrededor del análisis de casos sobre la enseñanza de las matemáticas. Los resultados indican que los procesos de interacción en los debates en-línea utilizando el lenguaje escrito ayudaron a instrumentalizar la información teórica durante la resolución de problemas profesionales, y por tanto el aprendizaje generado en estos entornos. Además, las formas de participación en los debates pueden ser explicadas por la existencia de dos identidades distintas entre los estudiantes de psicopedagogía con y sin experiencia docente lo que condicionó los procesos interactivos y el aprendizaje.

The aim of this research is to characterize psycho-pedagogical students’ learning from a b-learning environment focused on cases analysis of mathematics teaching. The findings indicate that the write interaction in on-line debates supported the instrumentalization of theoretical knowledge in the professional problem solving, and therefore the learning. The way of interaction and the professional learning in the on-line debates can be explained by the existence of two identities among students with and without teaching experience that conditioned the ways of participation.