Desconstrucció de la (dis)CAPACITAT intel·lectual moderada-greu Síndrome de Down

Abstract

L’adopció d’un paradigma cultural inclusiu escolar esdevé l’element crucial perquè l’alumnat amb diversitat funcional intel·lectual moderada-greu Síndrome de Down assolisca un desenvolupament integral. Es presenta un marc teòric de referència fonamentat en bibliografia revisada que atén l’anàlisi profunda de tres blocs: la cultura inclusiva, l’èxit escolar i el desenvolupament emocional d’aquest alumnat. En conseqüència, sorgeix la necessitat de la realització d’una investigació sobre les concepcions actuals del professorat d’Educació Primària envers els/les xiquets/es amb les característiques esmentades. Es dissenya un estudi comparatiu entre els/les especialistes en Pedagogia Terapèutica i en Audició i Llenguatge i el professorat generalista i d’altres especialitats. Per a dur-lo a terme s’empra una enquesta qualitativa estructurada en les tres àrees d’interés prèviament enumerades. Comptat i debatut, es presenten i s’examinen les dades obtingudes per a conformar una visió contextualitzada i realista de la situació educativa que es compara amb les semblances i les diferències d’estudis realitzats en literatura prèviament publicada.