Lozano Cabezas, Inés, Iglesias Martínez, Marcos Jesús, Hernández-Amorós, María J., Giner-Gomis, Antonio, Blanco Reyes, Lidia, Urrea-Solano, Mayra
La relación teórico-práctica del contenido “comunidades de aprendizaje” en la formación inicial docente
Lozano Cabezas, Inés, et al. "La relación teórico-práctica del contenido “comunidades de aprendizaje” en la formación inicial docente". En: Roig-Vila, Rosabel (ed.). El compromiso académico y social a través de la investigación e innovación educativas en la Enseñanza Superior. Barcelona: Octaedro, 2018. ISBN 978-84-17219-25-3, pp. 274-283
URI: http://hdl.handle.net/10045/87489
DOI: 
ISSN: 
ISBN: 978-84-17219-25-3
Abstract: 
El objetivo de este trabajo ha sido el de inferenciar mediante las narrativas del alumnado que cursa 1º en las titulaciones en Maestro/a de Infantil y Primaria, las percepciones que tienen en torno a implementación de la práctica curricular denominada “Comunidades de Aprendizaje” llevada a cabo por un formador experto en procesos de transformación, como experiencia didáctica y sinérgica a la llevada previamente en las aulas universitaria para la comprensión de este contenido. Los flujos narrativos densos, generados por el alumnado mediante una entrevista semi-estructurada, han sido tratados bajo un enfoque cualitativo y analizados a través de la aplicación informática AQUAD (Seis). Los resultados obtenidos sugieren que, al tratarse de una práctica reflexiva del alumnado conectada con la experiencia real y situada del experto, ha facilitado un entrelazamiento significativo de la teoría con la práctica significativa induciendo a una mejor compresión del contenido estudiado. Esta experiencia puede brindar la oportunidad al futuro docente de participar dialógicamente en la conformación de los contenidos de la asignatura, así como a considerar las posibles propuestas de mejora que constituirán la base de nuevas actualizaciones de dicha experiencia en la formación inicial de los docentes.
Keywords:Comunidad de Aprendizaje, Educación Superior, Formación inicial docente, Investigación cualitativa, Teoría-práctica
Octaedro
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