Merma-Molina, Gladys, Peiró i Gregòri, Salvador, Sola Reche, José María, Gavilan-Martin, Diego, Parodi Úbeda, Ana, Beresaluce Díez, Rosario, Mas Estela, Josep Vicent
La autoridad del profesor universitario de Teoría e Historia de la Educación desde la perspectiva del alumnado. Diagnóstico de la situación
Merma Molina, Gladys, etal. "La autoridad del profesor universitario de Teoría e Historia de la Educación desde la perspectiva del alumnado. Diagnóstico de la situación". En: Roig-Vila, Rosabel (coord.). Memorias del Programa de Redes-I3CE de calidad, innovación e investigación en docencia universitaria. Convocatoria 2016-17 = Memòries del Programa de Xarxes-I3CE de qualitat, innovació i investigació en docència universitària. Convocatòria 2016-2017. Alicante: Universidad de Alicante, Instituto de Ciencias de la Educación (ICE), 2017. ISBN 978-84-697-6536-4, pp. 1621-1635
URI: http://hdl.handle.net/10045/73258
DOI: 
ISSN: 
ISBN: 978-84-697-6536-4
Abstract: 
Los comportamientos problemáticos en las aulas universitarias, como llegar tarde, salir antes, el uso inapropiado de los móviles o portátiles y las interrupciones en clase, se han incrementado de forma notoria, por lo que es crucial que el profesorado desarrolle una autoridad legítima en clase. En base a estas premisas, los objetivos de la Red fueron: 1) conocer cómo valoran los estudiantes universitarios la autoridad de sus docentes 2) analizar las actitudes del alumnado durante las clases e 3) identificar el estilo docente del profesor. El estudio se realizó con 320 estudiantes. Se aplicó un cuestionario que contiene las siguientes áreas: dominio de la asignatura; personalidad, valores y principios del docente; metodología de enseñanza; capacidad de comunicación e interacción con el alumnado y el interés del profesor por el aprendizaje. Los resultados muestran que la autoridad docente está vinculada con la personalidad y actitudes del profesor; el interés por el aprendizaje de todos, con su capacidad de establecer relaciones positivas; con el desarrollo de clases activas; y con la capacidad de promover una participación inclusiva. Con relación a las actitudes del alumnado, destacan el respeto de los estudiantes al profesor, rara vez conversan en clase, son impuntuales, se quejan de sus compañeros o no cumplen las actividades; también destaca la presencia de algunos elementos disruptores como el uso del portátil y del móvil en clase.
Keywords:Autoridad docente, Espacio Europeo de Educación Superior, Educación Universitaria, Estilo docente
Universidad de Alicante. Instituto de Ciencias de la Educación
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