Pujol Berché, Mercè
Las repercusiones de la tarea en las producciones de aprendientes adultos de español
PUJOL BERCHÉ, Mercè. “Las repercusiones de la tarea en las producciones de aprendientes adultos de español”. ELUA. Estudios de Lingüística. Anexo 1 (2001). ISSN 0212-7636, pp. 313-335
URI: http://hdl.handle.net/10045/6700
DOI: 10.14198/ELUA2001.Anexo1.13
ISSN: 0212-7636
ISBN: 84-699-5301-X
Abstract: 
A partir de un modelo sociocognitivo de adquisición de segundas lenguas
y considerando la interacción como plataforma giratoria de comunicación,
de producción del lenguaje y de resolución de problemas,
el artículo analiza la incidencia de la tarea –encontrar las diferencias
entre dos láminas–, en las producciones orales de aprendientes
adultos de español. Se ha puesto de manifiesto, en primer lugar,
la «macroestructura» de la intervención con tres tipos de secuencias
: las de pregunta/respuesta (las más numerosas), las de
pregunta/respuesta/confirmación y las secuencias de elaboración de
problemas lingüísticos. Se han puesto de relieve, por otra parte, los
procedimientos lingüísticos que este tipo de tarea lleva consigo, entre
los que podemos destacar: el uso de circunloquios ante obstáculos
léxicos, el andamiaje como tutorización de la producción, la negociación del sentido, el bloqueo lingüístico y la alternancia de lengua, aunque
ésta última aparece en muy pocas ocasiones. Los datos nos llevan
a pensar que este tipo de tarea privilegia los aspectos interaccionales,
favorece la búsqueda léxica y deja un poco de lado los aspectos
sintácticos y la reflexión metalingüística.
The article takes as its starting point a socio-cognitive model for the
second language acquisition and considers interaction as a turning
platform for communication, language production and problem
solving. The article analyses the incidence of the task - finding the
difference between two layers - in the oral output of adult learners of
Spanish. There is a clear demonstration of the “macrostructure” of
discourse with three types of sequence: question and answer (the
most numerous); question, answer and confirmation and, thirdly, the
working out of linguistic problems. Also, the article deals with the
linguistic procedures typical of this type of task, for example: the use
of circumlocutions in order to navigate lexicological obstacles,
“scaffolding” as a means to help of production, meaning negotiation,
linguistic blocks and code switching although this last example
appears very little. The data lead us to think that this type of task
favours aspects of interaction and word search and leaves slightly to
one side those aspects related to syntax and metalinguistic
considerations.
Keywords:Segunda lengua, Tareas, Enseñanza de la lengua, Interacción verbal, Habla espontánea, Alternancia de lenguas, Adquisición del lenguaje, Lengua española, Lengua extranjera
Universidad de Alicante. Departamento de Filología Española, Lingüística General y Teoría de la Literatura
info:eu-repo/semantics/article