Innovación didáctica para la enseñanza basada en el pensamiento en la formación inicial docente

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Title: Innovación didáctica para la enseñanza basada en el pensamiento en la formación inicial docente
Authors: Gómez Barreto, Isabel | Prieto-Ayuso, Alejandro | Paños Martínez, Esther | Morcillo Rosillo, Matilde | Parra Delgado, Marta | Vázquez, Ana | Toledano, Rosa María | Sotos, María | Sánchez, Belén | Aguilar Córcoles, María José | Gómez, José Luis | Serna, Rosa | Sánchez-Núñez, M. Trinidad
Keywords: Innovación | Pensamiento | Aprendizaje | Metacognición
Issue Date: 2019
Editors: Octaedro
Citation: Gómez Barreto, Isabel Mª, et al. "Innovación didáctica para la enseñanza basada en el pensamiento en la formación inicial docente". Roig-Vila, Rosabel (ed.). Investigación e innovación en la Enseñanza Superior. Nuevos contextos, nuevas ideas. Barcelona: Octaedro, 2019. ISBN 978-84-17667-23-8, pp. 573-584
Abstract: El capítulo presenta una experiencia de innovación docente en el marco de una cultura de pensamiento que permita desarrollar disposiciones y hábitos mentales que favorezcan el pensamiento productivo y metacognitivo de los estudiantes. Se plantean como objetivos valorar empíricamente los resultados de la implementación de este proyecto y evaluar el fomento del pensamiento con la documentación de las estrategias implementadas y evaluadas por el profesorado y los estudiantes. El contexto fue la Facultad de Educación de Albacete en la Universidad de Castilla-La Mancha. Los participantes fueron 16 docentes de distintos departamentos de la Facultad y su alumnado. Se utilizó el cuestionario de autovaloración de las fuerzas culturales para la promoción del pensamiento (Ritchhart, 2015), las reflexiones del profesorado al final del proyecto y la documentación de las estrategias implementadas. Los resultados revelan que la propuesta posibilitó al profesorado ser más consciente, intencionado y sistemático en el uso de estrategias para promover el pensamiento, la reflexión y la metacognición. No se encuentran diferencias significativas en los movimientos de pensamiento promovido en los estudiantes según grado, curso y área, aunque sí diferencias entre la percepción de los estudiantes y del profesorado. La rutina de pensamiento más utilizada fue “veo, pienso y me pregunto”. Resulta necesario continuar trabajando para consolidar una cultura de pensamiento en la formación de maestros y maestras.
URI: http://hdl.handle.net/10045/98933
ISBN: 978-84-17667-23-8
Language: spa
Tipe: info:eu-repo/semantics/bookPart
Rights: © De la edición: Rosabel Roig-Vila; del texto: Las autoras y autores; de esta edición: Ediciones OCTAEDRO, S.L.
Publisher version: http://hdl.handle.net/10045/98731
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