Lean Startup as a Learning Methodology for Developing Digital and Research Competencies

Abstract

The acquisition of digital and research competencies for educating university students is a requirement that is becoming more relevant given the demands of today's society. However, learning methodologies used by professors seem to be detached from reality, preventing the development of applicable learning, as well as the acquisition of those skills necessary in the twenty-first century. The main objective of the research is to analyze the Lean Startup method as a learning methodology in the creation of digital and research competencies in students from the UNED Costa Rica during the development of the course: Mixed Methods Research (MMR). The sample consisted of 531 individuals, teachers and students from different degrees of the School of Education from the UNED who took the course during the years 2015 to 2017. A mixed explanatory sequential design was used, with a theoretical part of an exploration of the method, a quantitative part (descriptive analysis and contrast of means) and another qualitative part by means of content analysis. The results showed the effectiveness of an innovative methodology such as Lean Startup in the development of digital and research skills, and the change of the teacher's role in the teaching process.

La adquisición de competencias digitales e investigativas en la formación de estudiantes universitarios es un requerimiento que toma más fuerza con las demandas de la sociedad actual. Sin embargo, las metodologías de aprendizaje empleadas por los docentes parecen estar desvinculadas de la realidad impidiendo el desarrollo de aprendizajes aplicables, así como la adquisición de competencias requeridas en el siglo XXI. El objetivo principal de la investigación es analizar el Método Lean Startup como metodología de aprendizaje en la formación competencias digitales e investigativas en los estudiantes de la UNED Costa Rica durante el desarrollo de la asignatura Métodos Mixtos de Investigación (MMI). La muestra estuvo conformada por 531 sujetos, profesores y estudiantes de diferentes carreras de la Escuela Ciencias de Educación de la UNED que cursaron la asignatura durante los años 2015 al 2017. Se utilizó un diseño mixto secuencial explicativo, con una parte teórica de exploración del método, una parte cuantitativa (análisis descriptivo y contraste de medias) y otra parte cualitativa mediante análisis de contenido. Los resultados evidenciaron la efectividad de una metodología innovadora como Lean Startup en el desarrollo de competencias digitales e investigativas, y el cambio del rol del docente en el proceso de enseñanza.