Neuroeducación: aportaciones de la neurociencia a las competencias curriculares

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Title: Neuroeducación: aportaciones de la neurociencia a las competencias curriculares
Other Titles: Neuroeducation: Contributions of Neuroscience to Curricular Competences
Authors: Martínez-González, Agustín Ernesto | Piqueras Rodríguez, José Antonio | Delgado, Beatriz | García-Fernández, José Manuel
Research Group/s: Investigación en Inteligencias, Competencia Social y Educación (SOCEDU) | Habilidades, Competencias e Instrucción
Center, Department or Service: Universidad de Alicante. Departamento de Psicología Evolutiva y Didáctica
Keywords: Neurociencia educacional | Neuroeducación | Currículum | Docencia | Enseñanza-aprendizaje | Educational Neuroscience | Neuroeducation | Curriculum | Teaching | Teaching-Learning
Knowledge Area: Psicología Evolutiva y de la Educación
Issue Date: 27-Dec-2018
Publisher: Universidad de Granada. Facultad de Ciencias de la Educación y del Deporte de Melilla
Citation: Publicaciones. 2018, 48(2): 23-34. doi:10.30827/publicaciones.v48i2.8331
Abstract: Tradicionalmente la educación ha dejado de lado las aportaciones procedentes del ámbito de la medicina, y en concreto de la neurociencia, centrándose principalmente en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Sin embargo, en los últimos años han ido surgiendo contribuciones y modelos teóricos desde la neuropsicología, que han dado lugar a la aparición de la neuroeducación o neurociencia educacional. Se trata de un campo científico interdisciplinar que estudia la interacción entre los procesos neuronales, psicológicos y la educación con el propósito de mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje en el estudiante. El presente estudio tiene el objetivo de realizar una revisión de los hallazgos de la neurociencia que pueden ayudar a la mejora del currículo educativo en las distintas competencias educativas y al proceso de enseñanza-aprendizaje en estudiantes con y sin necesidades educativas especiales. Los resultados de los estudios neuropsicológicos han mostrado la eficacia de las técnicas neuropsicológicas. Por lo tanto, se concluye que es el momento de incluir de forma transversal las aportaciones de la neurociencia en las aulas. | Traditionally, education has left aside the contributions coming from the field of medicine, and specifically from neuroscience, focusing mainly on the teaching and learning process. However, in recent years contributions and theoretical models have been emerging from neuropsychology, which have led to the emergence of neuroeducation or educational neuroscience. It is an interdisciplinary scientific field that studies the interaction between neuronal, psychological processes and education with the purpose of improving the teaching and learning process in the student. The present study aims to review the findings of neuroscience that can help improve the educational curriculum in the different educational competencies and the teaching-learning process in students with and without special educational needs. The results of neuropsychological studies have shown the efficacy of neuropsychological techniques. Therefore, it is concluded that it is time to include transversally the contributions of neuroscience in the classrooms.
URI: http://hdl.handle.net/10045/92491
ISSN: 1577-4147 | 2530-9269 (Internet)
DOI: 10.30827/publicaciones.v48i2.8331
Language: spa
Type: info:eu-repo/semantics/article
Rights: Licencia Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0
Peer Review: si
Publisher version: https://doi.org/10.30827/publicaciones.v48i2.8331
Appears in Collections:INV - Habilidades, Competencias e Instrucción - Artículos de Revistas
INV - SOCEDU - Artículos de Revistas
INV - GINTA - Artículos de Revistas

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