Sensibilidad metacognitiva y estilos de aprendizaje en alumnos de enfermería. Una perspectiva de género

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Title: Sensibilidad metacognitiva y estilos de aprendizaje en alumnos de enfermería. Una perspectiva de género
Authors: Siles González, José | Solano-Ruiz, MCarmen | Noreña-Peña, Ana | Salazar-Agulló, Modesta | Montaner Losada, Joan | Conca Pérez, Victoria Minerva | Fernández Molina, Miguel Ángel | Casabona Martínez, Isabel | Domenech-Climent, Nuria | Pazos Moreno, José Manuel
Research Group/s: Enfermería y Cultura de los Cuidados (EYCC) | Grupo de Investigación en Alimentación y Nutrición (ALINUT) | Investigación en Género (IG)
Center, Department or Service: Universidad de Alicante. Departamento de Enfermería
Keywords: Estilos de aprendizaje | Metacognición | Sensibilidad metacognitiva | Enfermería
Knowledge Area: Enfermería
Issue Date: 2018
Editors: Universidad de Alicante. Instituto de Ciencias de la Educación
Citation: Siles-González, J., et al. "Sensibilidad metacognitiva y estilos de aprendizaje en alumnos de enfermería. Una perspectiva de género". En: Roig-Vila, Rosabel (coord.). Memorias del Programa de Redes-I3CE de calidad, innovación e investigación en docencia universitaria. Convocatoria 2017-18 = Memòries del Programa de Xarxes-I3CE de qualitat, innovació i investigació en docència universitària. Convocatòria 2017-18. Alicante: Universidad de Alicante, Instituto de Ciencias de la Educación (ICE), 2018. ISBN 978-84-09-07041-1, pp. 1863-1883
Abstract: Justificación: El déficit existente de autoconocimiento sobre el potencial que los alumnos pueden desarrollar en el transcurso de sus procesos de aprendizaje relacionado con la falta de información sobre recursos como: reflexión sobre el aprendizaje, metacognición, uso de las tecnologías: TIC, TAC y TEP. Población diana: Alumnos de “Cultura de los Cuidados” del grado de enfermería de la Universidad de Alicante. Objetivos: Identificar la sensibilidad metacognitiva y los estilos de aprendizaje desde la perspectiva de género. Metodología: Para valorar la sensibilidad metacognitiva se cumplimentó el cuestionario NCCRE y el Honey-Alonso CHAEA para estilos de aprendizaje. Desde la perspectiva de género se han empleado los principios de Berger y Luckman. Resultados: Respecto a la sensibilidad metacognitiva, los alumnos seleccionan sus estrategias de aprendizaje por su eficacia, rapidez y costumbre. La necesidad de escenarios propicios a la reflexión es una estrategia mayoritariamente femenina. Existen algunas diferencias de género en los estilos de aprendizaje vinculadas a la tradición y experiencia personal. Conclusiones: La metacognición sólo se puede desarrollar si se facilitan escenarios y recursos adecuados. Apenas existen diferencias de género en la sensibilidad metacognitiva, mientras si es mayor en los estilos de aprendizaje.
URI: http://hdl.handle.net/10045/90110
ISBN: 978-84-09-07041-1
Language: spa
Tipe: info:eu-repo/semantics/bookPart
Rights: © De la edición: Rosabel Roig-Vila, Jordi M. Antolí Martínez, Asunción Lledó Carreres & Neus Pellín Buades; del texto: las autoras y autores; de esta edición: Instituto de Ciencias de la Educación (ICE) de la Universidad de Alicante
Publisher version: http://hdl.handle.net/10045/85067
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INV - ALINUT - Capítulos de Libros
INV - Investigación en Género - Capítulos de Libros
Docencia - ICE - Capítulos de Libros

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