Debilidades y fortalezas del uso de la programación en Matlab para el aprendizaje de conceptos complejos en Oceanografía Física

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Título: Debilidades y fortalezas del uso de la programación en Matlab para el aprendizaje de conceptos complejos en Oceanografía Física
Autor/es: Molina-Palacios, Sergio | Gómez, Igor | Reyes-Labarta, Juan A.
Centro, Departamento o Servicio: Universidad de Alicante. Departamento de Ciencias de la Tierra y del Medio Ambiente | Universidad de Alicante. Departamento de Ingeniería Química
Asignatura/s: Oceanografía Física
Estudios en los que se imparte: Grado en Ciencias del Mar
Código: 24537
Palabras clave: Oceanografía Física | Flujo Geostrófico | MatLab | Programación | Aprendizaje activo | Cooperativo | Motivación | Resolución de problemas
Área/s de conocimiento: Física de la Tierra
Fecha de publicación: 1-jun-2017
Resumen: La asignatura “Oceanografía Física” viene impartiéndose en el Grado de Ciencias del Mar de la Universidad de Alicante desde el curso 2012-13, observándose la dificultad del alumnado por el aprendizaje de conceptos complejos, en los que optan por memorizarlo sin entenderlo y, por lo tanto, su aplicación práctica le resulta muy complicada. Con el objetivo de mejorar esta debilidad, hemos aplicado en el aula el uso de una actividad guiada utilizando TIC específicas en el área de la Oceanografía y materias afines para el estudio de un concepto complejo de esta asignatura: la velocidad geostrófica. En la actividad han participado 33 estudiantes de los 52 matriculados en la asignatura. La actividad se realizó en la semana 11 del segundo semestre, por lo que el alumnado que ha participado es el que habitualmente viene a clase y no es repetidor de la asignatura. Los resultados demuestran que tras la experiencia el alumnado pasa de una media de 3 ± 1 aciertos a una media de 6 ± 1 aciertos, siendo los resultados siempre mejores en mujeres que hombres. La satisfacción con el uso de Matlab también ha mejorado pasando de 7.2 ± 1.9 a 7.8 ± 1.7 (sobre 10.0 puntos) y el interés por el concepto pasa de 5.6 ± 1.9 a 6.3 ± 2.1 (sobre 10.0 puntos). Las debilidades encontradas en la aplicación de la actividad han sido las dificultades para: mantener la atención, entender el objetivo de la actividad y manejar correctamente programas de ordenador por parte del alumnado.
Descripción: I Workshop Internacional de Innovación en Enseñanza Superior y TIC – INNOVAESTIC 2017 y XIV Jornadas de Redes de Investigación en Docencia Universitaria – REDES 2017
URI: http://hdl.handle.net/10045/68648
Idioma: spa
Tipo: info:eu-repo/semantics/conferenceObject
Derechos: Licencia Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0
Aparece en las colecciones:Docencia - Ingeniería y Arquitectura - Recursos Educativos

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