El género y su incidencia en el nivel de competencia digital autopercibido por estudiantes de Pedagogía

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dc.contributorEDUTIC- ADEI (Educación y Tecnologías de la Información y Comunicación- Atención a la Diversidad. Escuela Inclusiva)es_ES
dc.contributor.authorFlores Lueg, Carolina-
dc.contributor.authorRoig-Vila, Rosabel-
dc.contributor.otherUniversidad de Alicante. Departamento de Didáctica General y Didácticas Específicases_ES
dc.date.accessioned2017-06-26T10:42:50Z-
dc.date.available2017-06-26T10:42:50Z-
dc.date.issued2017-
dc.identifier.citationInternational Journal of Educational Research and Innovation. 2017, 8: 79-96es_ES
dc.identifier.issn2386-4303-
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10045/67516-
dc.description.abstractActualmente se espera que las futuras generaciones de maestros y maestras egresen siendo competentes en el uso pedagógico de las TIC, para favorecer el aprendizaje de las y los estudiantes. No obstante, diversos estudios evidencian diferencias significativas en el nivel de conocimientos sobre estas herramientas que poseen los hombres en comparación con las mujeres, aspecto altamente preocupante si se considera que existe una condición de feminización de las carreras de Pedagogía. En relación a ello, en este trabajo se presentan los principales resultados obtenidos de un estudio que se propuso determinar la incidencia que tiene el género en cada una de las dimensiones de la competencia digital, para ello se utilizó un diseño descriptivo, donde a 175 estudiantes de una universidad chilena se les aplicó un instrumento diseñado ad hoc para la investigación. Los análisis se llevaron a cabo empleando estadísticos de tendencia central y test de contrastes de medidas, utilizando el software SPSS v.20.Los resultados confirman que los futuros docentes obtienen mejores resultados en nivel de competencia digital que las mujeres, principalmente en las dimensiones aspectos pedagógicos, aspectos técnicos y aspectos sociales, éticos y legales.es_ES
dc.description.abstractThe expectation now exists that future generations of teachers will graduate being competent in the pedagogical use of ICTs, as this would favor students’ learning. Nevertheless, a variety of studies reveal significant differences in the level of knowledge about these tools owned by men in comparison with women, this being a highly worrying aspect in view of the evident feminization of pedagogy degrees. In this regard, the present paper shows the main results obtained in a study which had as its aim to determine the impact that gender has on each one of the digital competence dimensions. A descriptive design was used for this purpose, where an instrument designed ad hoc for our research was applied to 175 students at a Chilean university. The analyses were performed by means of central tendency statistics and measurement contrast tests, which the software SPSS v.20.The results confirm that future male teachers obtain better results in digital competence levels than their female counterparts, mainly in the dimensions pedagogical aspects, technical aspects and social, ethical and legal aspects.es_ES
dc.languageenges_ES
dc.publisherUniversidad Pablo de Olavide. Departamento de Educación y Psicología Sociales_ES
dc.rightsLicencia Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0es_ES
dc.subjectCompetencia Digitales_ES
dc.subjectFormación del profesoradoes_ES
dc.subjectEducación Superiores_ES
dc.subjectGénero y TICes_ES
dc.subjectDigital competencees_ES
dc.subjectTeacher traininges_ES
dc.subjectHigher Educationes_ES
dc.subjectGender and ICTses_ES
dc.subject.otherDidáctica y Organización Escolares_ES
dc.titleEl género y su incidencia en el nivel de competencia digital autopercibido por estudiantes de Pedagogíaes_ES
dc.title.alternativeGender and its impact on Pedagogy students’ self-perceived digital competencees_ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/articlees_ES
dc.peerreviewedsies_ES
dc.relation.publisherversionhttps://www.upo.es/revistas/index.php/IJERI/article/view/2429es_ES
dc.rights.accessRightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesses_ES
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