Planificación de la enseñanza basada en problemas en asignaturas del área de Química Física

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Campo DCValorIdioma
dc.contributorGrupo de Fotoquímica y Electroquímica de Semiconductores (GFES)es_ES
dc.contributor.authorBonete Ferrández, Pedro-
dc.contributor.authorCots, Ainhoa-
dc.contributor.authorDíez García, María Isabel-
dc.contributor.authorGalache Payá, María Paz-
dc.contributor.authorGómez, Roberto-
dc.contributor.authorMaciá Antón, Yara-
dc.contributor.authorMiralles Gómez, Carmen-
dc.contributor.authorPastor Beviá, Francisco-
dc.contributor.authorQuiñonero, Javier-
dc.contributor.authorRuiz Martínez, Débora-
dc.contributor.otherUniversidad de Alicante. Departamento de Química Físicaes_ES
dc.date.accessioned2017-01-17T17:45:51Z-
dc.date.available2017-01-17T17:45:51Z-
dc.date.issued2016-
dc.identifier.citationRoig-Vila, Rosabel; Blasco Mira, Josefa Eugenia; Lledó Carreres, Asunción; Pellín Buades, Neus (eds.). Investigación e Innovación Educativa en Docencia Universitaria. Retos, Propuestas y Acciones. Alicante: Universidad de Alicante, Vicerrectorado de Calidad e Innovación Educativa, Instituto de Ciencias de la Educación (ICE), 2016. ISBN 978-84-617-5129-7, pp. 2887-2898es_ES
dc.identifier.isbn978-84-617-5129-7-
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10045/61760-
dc.description.abstractEl proceso de enseñanza-aprendizaje denominado Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) es una metodología que concita cada vez un mayor interés. Esta metodología ha sido probada con éxito tanto en diferentes niveles educativos como en diferentes áreas de conocimiento generando un aprendizaje significativo en que el protagonista es el alumno, generando a su vez una mayor motivación. La organización tradicional del proceso enseñanza-aprendizaje, incluso con el empleo de nuevas tecnologías, no siempre ha dado lugar a resultados positivos en la motivación e implicación del alumnado en dicho proceso. Es por eso que se requiere el empleo de nuevas metodologías que nos permitan obtener unos resultados más satisfactorios del proceso educativo. El ABP fomenta el desarrollo de habilidades dirigidas hacia un pensamiento racional, crítico y creativo. Este tipo de habilidades si bien son deseables en todo ámbito de conocimiento son imprescindibles en el aprendizaje de materias relacionadas con el ámbito científico, y en concreto de la Química Física, ya que se trata de habilidades perdurables que permiten estudiar e investigar a lo largo de la vida. Las asignaturas del área de la Química Física se encuentra generalmente incluidas dentro de aquellas que mayor dificultad de aprendizaje presentan, por lo que conviene tratar de reflexionar sobre los posibles cambios metodológicos para su enseñanza y proponer las líneas de trabajo para poder implementar dichos cambios.es_ES
dc.languagespaes_ES
dc.publisherUniversidad de Alicante. Vicerrectorado de Calidad e Innovación Educativaes_ES
dc.publisherUniversidad de Alicante. Instituto de Ciencias de la Educaciónes_ES
dc.rights© Del texto: los autores; De esta edición: Universidad de Alicante, Vicerrectorado de Calidad e Innovación Educativa, Instituto de Ciencias de la Educación (ICE) (2016)es_ES
dc.subjectAprendizaje basado en problemases_ES
dc.subjectInnovación educativaes_ES
dc.subjectQuímica Físicaes_ES
dc.subjectPrograma Redeses_ES
dc.subjectCambio del método tradicional de enseñanzaes_ES
dc.subject.otherQuímica Físicaes_ES
dc.titlePlanificación de la enseñanza basada en problemas en asignaturas del área de Química Físicaes_ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/bookPartes_ES
dc.relation.publisherversionhttp://hdl.handle.net/10045/59668es_ES
dc.rights.accessRightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess-
Aparece en las colecciones:INV - GFES - Capítulos de Libros
Docencia - ICE - Capítulos de Libros

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