La formación docente universitaria: análisis del programa de formación de la Universidad de Alicante

Abstract

La formación en docencia del profesorado universitario es una necesidad que se debe cubrir a través de distintas acciones de formación continua, particulares o propiciadas por la Universidad. Esta necesidad está avalada por los cambios que ha experimentado la Educación Superior, y para los que el profesorado debe estar preparado actitudinal y aptitudinalmente, reconociendo la necesidad de formación continua para desarrollar una docencia de calidad, y desarrollando una serie de competencias precisas para poner en práctica el concepto metodológico tan actual de enseñar a aprender. El nuevo rol docente que se demanda, más orientador que instructor, más interactivo, dialogante y participativo con el estudiante, plantea una formación que facilite la adquisición de nuevas estrategias y nuevas metodologías. Esta gran necesidad de formación continua obliga a crear un nuevo concepto de formación: la formación integral docente. Esta nueva concepción amplía el ámbito de la formación y diversifica a los agentes formadores, de manera que no se haga recaer toda la responsabilidad en la formación externa, es decir, la generada por la institución. En este modelo tiene también mucha importancia la autoformación, o lo que también denominamos formación interna. Para observar el estado de la cuestión sobre la formación docente universitaria vamos a analizar el Programa de Formación Docente del Instituto de Ciencias de la Educación de la Universidad de Alicante, como exponente de la formación externa. Podremos observar como va evolucionando la demanda de formación por parte del profesorado universitario en los dos últimos cursos, y extraeremos las conclusiones pertinentes.

The teacher training is a need to be covered through various training actions individuals or favored by the University. This need is supported by the changes of higher education, and it is necessary that the teachers are prepared attitude and attitudinal, recognizing the need for continuous training to develop quality teaching and developing a precise set of skills to implement practice as current methodological concept of teaching learning. The new role of teachers, more interactive, conversational and participatory with the student poses a formation that facilitates the acquisition of new strategies and methodologies. This great need for continuous training forces you to create a new concept of training: teaching integral. This new concept extends the scope of training and forming agents diversifies, so do not refinishing the entire responsibility for external training, that is, the one generated by the institution. In this model is also very important what is called internal training. To observe the state of the question we will discuss the Teacher Education Program at the Institute of Education Sciences at the University of Alicante, as an exponent of the external training. We see how it evolves the demand for training by university faculty in the last two years, and drawing conclusions.