¿De verdad se enseña a resolver problemas en el primer curso de física universitaria? La resolución de problemas de “lápiz y papel” en cuestión

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Title: ¿De verdad se enseña a resolver problemas en el primer curso de física universitaria? La resolución de problemas de “lápiz y papel” en cuestión
Other Titles: Do we really teach how to solve problems in undergraduate Physics courses? Paper and pencil problem-solving in question
Authors: Becerra Labra, Carlos | Gras Martí, Albert | Martínez-Torregrosa, Joaquín
Research Group/s: Didáctica de las Ciencias y la Tecnología
Center, Department or Service: Universidad de Alicante. Departamento de Didáctica General y Didácticas Específicas
Keywords: Enseñanza problematizada | Cambio metodológico y actitudinal | Resolución de problemas de “lápiz y papel” | Modelo enseñanza de las ciencias como investigación dirigida | Problem-based teaching | Methodological and attitudinal change | Paper and pencil problem solving | Model of science teaching inspired in scientific research activities
Knowledge Area: Didáctica de las Ciencias Experimentales
Issue Date: 2005
Publisher: Sociedade Brasileira de Física
Citation: BECERRA LABRA, Carlos; GRAS-MARTÍ, Albert; MARTÍNEZ-TORREGROSA, Joaquín. "¿De verdad se enseña a resolver problemas en el primer curso de física universitaria? La resolución de problemas de “lápiz y papel” en cuestión". Revista Brasileira de Ensino de Física. Vol. 27, N. 2 (2005). ISSN 1806-1117, 299-308
Abstract: La aspiración actual de la Educación Científica de enseñar a las personas cómo enfrentarse a problemas, de desarrollar destrezas de alto nivel intelectual al mismo tiempo que conocimientos específicos, queda reducida en la enseñanza habitual de la Física a la resolución de problemas de “lápiz y papel” al final de los temas. Sin embargo, el fracaso generalizado de los alumnos en esta actividad requiere poner en cuestión si, de verdad, se les está enseñando a resolver problemas. El análisis realizado de textos y profesores pone en evidencia que no se les enseña a resolver problemas, sino que se les explican soluciones ya hechas, transmitiendo serias deficiencias actitudinales y metodológicas que hacen enormemente difícil que puedan tener éxito ante nuevos problemas. | One of the expectations in Science Education nowadays is to teach people how to solve problems, to develop high-level intellectual skills at the same time that specific knowledge is acquired. In common practice of Physics Education, this objective is usually limited to solving “paper and pencil” problems appearing at the end of each book chapter. However, the widespread failure of students in this activity forces us to question if, indeed, we are teaching them how to solve problems. An analysis of both textbooks and teachers’ practices shows that students are not taught how to solve problems but, instead, ready-made solutions are just explained to the students. This procedure transmits serious deficiencies both in attitudinal and methodological terms, which makes it very difficult for them to tackle new problems.
URI: http://hdl.handle.net/10045/23597
ISSN: 1806-1117 (Print) | 1806-9126 (Online)
Language: spa
Type: info:eu-repo/semantics/article
Peer Review: si
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