La respuesta educativa del alumno con discapacidad auditiva: competencia digital

Abstract

Desde el punto de vista de una escuela inclusiva, como indican Stainback y Stainback (1999) se debe de educar juntos a todos los alumnos y alumnas dentro de un mismo sistema educativo, proporcionándoles programas educativos apropiados que sean estimulantes y adecuados a sus capacidades y necesidades. El profesorado debe dar respuesta a la diversidad de su alumnado a través de sus programaciones, atendiendo a la diversidad de su alumnado a través de una metodología inclusiva, individualizando el aprendizaje desde un marco común y global. La escuela actual todavía tiene que transformarse para eliminar las barreras al aprendizaje y a la participación que pueden encontrar el alumnado con discapacidad auditiva.