El aprendizaje basado en tareas como metodología activa en la enseñanza histórico-jurídica

Abstract

El significado y la interpretación de los sistemas jurídicos y su contextualización histórica se hayan en un momento sociopolítico, cultural e institucional complejo, pues la historia nos revela la importancia de conocer las fuentes normativas y su aplicación e interpretación en cada momento y situación concreta, desde una óptica contemporánea y multifocal. De igual modo que la tecnología ha reorientado la mirada de la persona y las relaciones de ésta con su entorno, en las ciencias sociales y jurídicas también urge ofrecer herramientas de interpretación adecuadas a la sociedad plural y heterogénea actual, donde la implementación de metodologías activas juega un papel trascendental en el proceso de enseñanza-aprendizaje. En consecuencia, el objetivo de esta experiencia educativa se centra en implementar un proceso de enseñanza-aprendizaje proclive hacia metodologías que fomenten mayor participación del alumnado, en aras a aumentar y perfeccionar la adquisición de las competencias académicas y profesionales necesarias, incentivando la cooperación y colaboración a nivel grupal a través de un aprendizaje basado en tareas (ABT). Los resultados obtenidos permiten afirmar que el 71% de los y las estudiantes entrevistados afirma haber alcanzado las competencias transversales, técnicas y profesionales establecidas, ya que el ABT permite interiorizar los conocimientos de forma gradual, mejorando, de esta forma, su aprendizaje.