El aprendizaje profesional docente en prácticas adaptado al contexto de la pandemia: estudio cualitativo

Abstract

La pandemia ha generado cambios en el desarrollo de la práctica docente, lo que ha hecho emerger nuevos escenarios y vías alternativas en la formación inicial de los docentes en la Educación Infantil. Este estudio tiene como principal objetivo conocer la percepción que el alumnado tiene sobre las dificultades de su aprendizaje profesional y práctico a causa de la COVID-19. En esta investigación participan estudiantes en prácticas del Grado en Maestra/o en Educación Infantil. Para la recopilación de los datos se diseña una entrevista semiestructurada. Los resultados señalan que se ha producido una brecha participativa en la vida escolar que ha limitado las posibilidades de interacción con los agentes educativos. Las propuestas didácticas han sufrido adaptaciones, afectando al desarrollo de las actividades y su organización en el aula. Con respecto al trabajo colaborativo, los cambios proceden del establecimiento de grupos burbuja en las aulas de Educación Infantil. Para el alumnado, esto supone falta de contacto con otros grupos, deterioro de las relaciones sociales, problemas de coordinación y falta de apoyos en el aula. Como conclusión se destaca que, a pesar de las circunstancias, ha sido posible dar continuidad a la formación teórico-práctica del alumnado, permitiéndoles adquirir competencias y recursos que propiciarán actitudes de innovación y mejora de la calidad educativa en su futura práctica profesional docente.