La técnica de recogida de dudas de forma anónima a través de los Cuestionarios de Incidencias Críticas (CUICs) como herramienta de mejora del aprendizaje e incremento de la motivación del alumnado

Abstract

La actividad académica tiene lugar en un contexto social y muchos estudiantes, buscando proteger su autoestima, tienden a no plantear sus dudas en clase. Esto puede convertir al alumnado en sujeto pasivo del proceso de aprendizaje y fomentar su desmotivación. En este contexto, los paradigmas de enseñanza-aprendizaje donde el estudiante tiene un papel pasivo deben evolucionar hacia otros donde tomen un papel más activo, desarrollando plenamente su potencial. Se propone el empleo de la metodología de Cuestionarios de Incidencias Críticas (CUIC) en asignaturas del área del Marketing y la Gestión Empresarial, como complemento a las tradicionalmente empleadas. Esta red se ha desarrollado en 3 universidades públicas españolas, en 4 asignaturas impartidas en 5 grados y un posgrado. Globalmente, el alumnado presenta una elevada participación e interés hacia los CUIC y se observa una relación directa entre la satisfacción con la herramienta, la participación y algunos factores individuales, así como estrategias de aprendizaje del alumnado. Tanto el profesorado, como el alumnado indican que existe una necesidad de usar instrumentos que faciliten a los estudiantes el planteamiento de dudas en el momento que surgen y la herramienta CUIC puede ser una de las soluciones.