Los factores afectivos en el MECR y su influencia en la motivación y en los resultados de enseñanza/aprendizaje de las lenguas extranjeras

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Title: Los factores afectivos en el MECR y su influencia en la motivación y en los resultados de enseñanza/aprendizaje de las lenguas extranjeras
Authors: Planelles-Iváñez, Montserrat | Sandakova, Elena | Marti, Alexandra | Verna-Haize, Christine | del-Olmo-Ibáñez, María-Teresa | Mesa-Sanz, Juan-Francisco | Ortuño Centenero, Daniel | Cremades Montesinos, Alejandro
Research Group/s: Lenguas Europeas y su Didáctica (LEyD) | Humanismo - Europa | Fraseología y Traducción Multilingüe (FRASYTRAM) | Corpus Documentale Latinum Valencie (CODOLVA)
Center, Department or Service: Universidad de Alicante. Departamento de Filologías Integradas | Universidad de Alicante. Departamento de Innovación y Formación Didáctica | Universidad de Alicante. Departamento de Prehistoria, Arqueología, Historia Antigua, Filología Griega y Filología Latina
Keywords: Afectividad | Motivación | MECR | Aprendiz | Actor social | Enseñanza de lenguas extranjeras
Knowledge Area: Filología Francesa | Didáctica de la Lengua y la Literatura | Filología Latina
Issue Date: 2020
Editors: Universitat d’Alacant. Institut de Ciències de l’Educació
Citation: Planelles Iváñez, Montserrat, et al. "Los factores afectivos en el MECR y su influencia en la motivación y en los resultados de enseñanza/aprendizaje de las lenguas extranjeras". En: Roig-Vila, Rosabel (coord.). Memòries del Programa de Xarxes-I3CE de qualitat, innovació i investigació en docència universitària. Convocatòria 2019-20 = Memorias del Programa de Redes-I3CE de calidad, innovación e investigación en docencia universitaria. Convocatoria 2019-20. Alacant: Institut de Ciències de l’Educació (ICE) de la Universitat d’Alacant, 2020. ISBN 978-84-09-24478-2, pp. 235-240
Abstract: Desde que el Consejo de Europa recomienda en el MECR centrarse en el aprendiz como actor social, este enfoque propone tener en cuenta todas sus capacidades -intelectuales, volitivas y afectivas- de manera global. Abundan los estudios sobre los contenidos, los objetivos según los niveles y sobre todas las implicaciones de las recomendaciones del MECR para poner en el centro al estudiante como actor social, pero ¿los hay sobre el papel de las emociones, los sentimientos o los estados de ánimo diversos durante la clase? Nuestro objetivo es examinar la importancia que el MECR otorga a las emociones del aprendiz y descubrir qué lugar ocupan en el éxito del proceso de enseñanza/aprendizaje de las lenguas. Proponemos una serie de actitudes imprescindibles para asegurar la motivación y el éxito en los resultados de aprendizaje.
URI: http://hdl.handle.net/10045/111087
ISBN: 978-84-09-24478-2
Language: spa
Tipe: info:eu-repo/semantics/bookPart
Rights: © De l’edició: Rosabel Roig-Vila, Jordi M. Antolí Martínez, Rocío Díez Ros & Neus Pellín Buades; del text: les autores i autors; d’aquesta edició: Institut de Ciències de l’Educació (ICE) de la Universitat d’Alacant
Publisher version: http://hdl.handle.net/10045/110633
Appears in Collections:INV - Humanismo-Europa - Artículos de Revistas y Capítulos de Libros
INV - CODOLVA - Capítulos de Libros
INV - ELEI_UA - Capítulos de Libros
INV - GRIELE-XXI - Capítulos de Libros
Docencia - Redes ICE - Capítulos de Libros
INV - FRASYTRAM - Capítulos de Libros

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