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http://hdl.handle.net/10045/21836
2024-03-29T04:41:38ZClimate change impacts on the tourism sector of the Spanish Mediterranean coast: Medium-term projections for a climate services tool
http://hdl.handle.net/10045/141790
Título: Climate change impacts on the tourism sector of the Spanish Mediterranean coast: Medium-term projections for a climate services tool
Autor/es: de la Vara, Alba; Cabos, William; Gutiérrez, Claudia; Olcina, Jorge; Matamoros, Alba; Pastor, Francisco; Khodayar, Samira; Ferrando, Maite
Resumen: The Mediterranean Sea is a climate change hotspot since it provides a magnified warming signal. Heavily populated areas (e.g., Spanish Mediterranean coasts) are vulnerable to negative socio-economic impacts. This is particularly important for climate-related economic sectors such as coastal tourism, the focus of this paper. To promote a sustainable development of these activities and provide key information to stakeholders, it is necessary to anticipate changes in climate. Thus, it is fundamental to use climate modelling tools which account for air-sea interactions, which largely determine the climate signal of the Mediterranean coasts. In this paper, a set of regional air-sea coupled climate model simulations from Med-CORDEX are used to (i) study the climatic conditions on the Spanish Mediterranean coasts in the next decade(s) and (ii) to assess the possibility of extending the coastal tourist season towards spring-fall. We show that climate conditions are getting warmer and drier in the area, especially in summer. Heat waves and heavy precipitation will become more frequent. Thermal discomfort will increase in summer and summer conditions are extending towards spring and fall. Our work remarks the urgent need of adaptation measures of the sector, including the extension of the high tourist season to spring-fall, especially in the long term. We make a special effort to compile a set of adaptation measures for stakeholders. This study is part of the project ECOAZUL-MED, which aims to create a climate service tool to optimize the management of relevant sectors of the blue economy in the Spanish Mediterranean coasts.2024-03-22T00:00:00ZEnseñando la complejidad: clima, cambio climático y extremos atmosféricos en Educación Secundaria
http://hdl.handle.net/10045/140731
Título: Enseñando la complejidad: clima, cambio climático y extremos atmosféricos en Educación Secundaria
Autor/es: Sánchez Almodóvar, Esther; Olcina, Jorge
Resumen: La enseñanza del tiempo y clima, de sus eventos extremos y del proceso de calentamiento climático planetario se ha convertido en un tema prioritario en el contexto actual. La geografía es la disciplina científica que mejor puede presentar de forma didáctica la complejidad de unos procesos atmosféricos que condicionan la vida del ser humano. La aparición de normativas, generales y educativas, que obligan a considerar el cambio climático y sus extremos atmosféricos asociados en la vida cotidiana (territorio, economía, sociedad, educación) permite proponer ideas sobre la manera de transmitir estos procesos en la educación de los diferentes niveles educativos. El trabajo hace repaso a las experiencias didácticas más destacadas que se han desarrollado en España en los últimos años para la enseñanza del clima y el cambio climático. En este sentido se presentan las propuestas didácticas llevadas a cabo desde la Universidad de Alicante (Laboratorio de Climatología) que han resultado exitosas para la transmisión, de forma sencilla, de unos procesos físicos de gran complejidad.; The teaching of weather and climate, its extreme events and the process of global warming has become a priority issue in the current context. Geography is the scientific discipline that can best present didactically the complexity of atmospheric processes that condition human life. The emergence of general and educational regulations, which require the consideration of climate change and its associated atmospheric extremes in daily life (territory, economy, society, education) allows us to propose ideas on how to transmit these processes in education at different levels. The article reviews the most outstanding teaching experiences developed in Spain in recent years for the teaching of climate and climate change. In this sense, we present the teaching proposals carried out through the University of Alicante (Climatology Lab) that have been successful in conveying highly complex physical processes simply.; L’enseignement sur la météo et le climat, ses événements extrêmes et le processus de réchauffement climatique mondial est devenu un sujet prioritaire dans le contexte actuel. La géographie est la discipline scientifique qui peut le mieux présenter de manière didactique la complexité des processus atmosphériques qui conditionnent la vie humaine. L’émergence de réglementations générales et éducatives qui nécessitent de prendre en compte le changement climatique et les extrêmes atmosphériques associés dans la vie quotidienne (territoire, économie, société, éducation) permet de proposer des idées sur la manière de transmettre ces processus dans l’éducation des différents niveaux d’éducation. . L’ouvrage passe en revue les expériences pédagogiques les plus remarquables développées en Espagne ces dernières années pour l’enseignement du climat et du changement climatique. En ce sens, sont présentées les propositions didactiques réalisées par l’Université d’Alicante (Laboratoire de Climatologie) qui ont réussi à transmettre, de manière simple, des processus physiques très complexes.2024-01-08T00:00:00ZRepresentaciones sociales y cambio climático en la Geografía escolar. Un estudio de caso desde la formación del profesorado
http://hdl.handle.net/10045/140586
Título: Representaciones sociales y cambio climático en la Geografía escolar. Un estudio de caso desde la formación del profesorado
Autor/es: Olcina, Jorge; Morote Seguido, Álvaro Francisco; Souto González, Xosé Manuel
Resumen: Averiguar los motivos por los cuales los conocimientos científicos sobre el cambio climático no llegan a las aulas escolares es el principal objetivo de este trabajo. Para ello, en este trabajo se evalúa la producción científica del saber académico. Y, a continuación, se contrasta dicho saber con el que entiende y propone el profesorado en activo y en formación de Geografía e Historia de Educación Secundaria. Se presenta un estudio de caso de la Universitat de València (UV, España) dentro del modelo ex post facto, que permite conocer las tendencias que se manifiestan en el comportamiento de las personas que se van a dedicar a la docencia en dicho ámbito. Se ha utilizado una muestra representativa con el profesorado en formación (Máster de Educación Secundaria) y del profesorado en ejercicio (grupo Gea-Clío), a partir del empleo de cuestionarios, entrevistas y grupos focales. Los resultados apuntan a la pervivencia de los estereotipos del conocimiento vulgar que condicionan la representación social de la función docente en las expectativas del futuro profesorado; dos terceras partes de los/as participantes indican la contaminación como el origen del calentamiento global y, respecto a las consecuencias, destacan cuatro principales: extinción de especies, aumento de la temperatura global, desastres naturales y el deshielo. En el caso del profesorado en activo, lo que se observa es un predominio de los mismos factores antropogénicos, pero se dan matices y, sobre todo, una referencia a la forma de informarse. Como conclusión, las concepciones derivadas de los hábitos y sentido práctico de la enseñanza condicionan el aprendizaje de las informaciones de hechos conceptuales. Una situación que se repite de forma rutinaria si no se corrigen estas tendencias.; Esbrinar els motius pels quals els coneixements científics sobre el canvi climàtic no arriben a les aules escolars és el principal objectiu d'aquest treball. Per a això, en aquest treball s'avalua la producció científica del saber acadèmic. I, a continuació, es contrasta aquest saber amb el qual entén i proposa el professorat en actiu i en formació de Geografia i Història d'Educació Secundària. Es presenta un estudi de cas de la Universitat de València (UV, Espanya) dins del model ex postfacto, que permet conéixer les tendències que es manifesten en el comportament de les persones que es dedicaran a la docència en aquest àmbit. S'ha utilitzat una mostra representativa amb el professorat en formació (Màster d'Educació Secundària) i del professorat en exercici (grup Gea-Clío), a partir de l'ús de qüestionaris, entrevistes i grups focals. Els resultats apunten a la pervivència dels estereotips del coneixement vulgar que condicionen la representació social de la funció docent en les expectatives del futur professorat; dues terceres parts dels participants indiquen la contaminació com l'origen del calfament global i, respecte a les conseqüències, destaquen quatre principals: extinció d'espècies, augment de la temperatura global, desastres naturals i el desgel. En el cas del professorat en actiu, el que s'observa és un predomini dels mateixos factors antropogènics, però es donen matisos i, sobretot, una referència a la manera d'informar-se. Com a conclusió, les concepcions derivades dels hàbits i sentit pràctic de l'ensenyament condicionen l'aprenentatge de les informacions de fets conceptuals. Una situació que es repeteix de manera rutinària si no es corregeixen estes tendències.; Finding out the reasons why scientific knowledge about climate change does not reach school classrooms is the main objective of this work. To this end, this research evaluates the scientific production of academic knowledge. And then, this knowledge is contrasted with that understood and proposed by active and in-training teachers of Geography and History of Secondary Education. A case study of the University of Valencia (UV, Spain) is presented within the ex post facto model, which allows us to know the trends that are manifested in the behavior of people who are going to dedicate themselves to teaching in said field. A representative sample has been used with teachers in training (Master of Secondary Education) and teachers in practice (Gea-Clío group), using questionnaires, interviews, and focus groups. The results point to the survival of stereotypes of vulgar knowledge that condition the social representation of the teaching function in the expectations of future teachers; two thirds of the participants indicate pollution as the origin of global warming and, regarding the consequences, four main ones stand out: extinction of species, increase in global temperature, natural disasters and melting ice. In the case of active teachers, what is observed is a predominance of the same anthropogenic factors, but there are nuances and, above all, a reference to the way of obtaining information. In conclusion, the conceptions derived from the habits and practical sense of teaching condition the learning of information about conceptual facts. A situation that repeats itself routinely if these trends are not corrected.2024-01-02T00:00:00ZCoastal Retreat on the Spanish Mediterranean Coast in a Climate Change Context: Effects of the Regulation of the Segura River at Its Mouth and the Coastal Sand Dune in Guardamar del Segura (Alicante, Spain)
http://hdl.handle.net/10045/140511
Título: Coastal Retreat on the Spanish Mediterranean Coast in a Climate Change Context: Effects of the Regulation of the Segura River at Its Mouth and the Coastal Sand Dune in Guardamar del Segura (Alicante, Spain)
Autor/es: Oliva Cañizares, Antonio; Olcina, Jorge; Ollero Ojeda, Alfredo
Resumen: Coastal retreat processes are usually associated with many anthropogenic actions, such as the regulation of river basins, the construction of hydraulic storm defence works in coastal areas and the building of housing on the beach. To all of this, we should also add the increase in sea levels due to the effect of climate change. The chosen area of study corresponds to the coastal area of the municipality of Guardamar del Segura, belonging to the Segura River Basin. The methodology applied in this study comprised the gathering of historical information, the extraction of data using GIS, the compiling of data using official organisations and the analysis of all these data from a geographical perspective. The obtained results show the chronology of the regulation works in the Segura Basin and their relationship with the reduction and negative trend in average ordinary flows (1940–2023) and the extraordinary, swelled flows recorded in the period 1994–2023. Furthermore, the coastlines from 1923 to 2023 were mapped, enabling us to determine the evolution of the coastline retreat processes experienced in the dune ridge of Guardamar del Segura and the increase in the frequency of impacts due to storms on Babilonia Beach. Finally, data on wind, waves and marine currents recorded at a gauging station were incorporated, enabling us to understand their impact on this coastal sector. The results obtained are discussed, and they indicate the need to incorporate data on sediment into the study in order to complete it. The conclusions reveal the existence of a relationship between all these anthropogenic elements in the beach erosion processes experienced in the village of Guardamar del Segura.2024-02-02T00:00:00Z