Tolosa Bailén, María del Carmen, Francés, Francisco, Carratalá, Liberto, Antón Baeza, Antonio Jesús, Ayela Pastor, Rosa María, Bañón-Calatrava, Cristina, Campillo-Alhama, Concepción, Juana Espinosa, Susana Amalia de, Espinosa Blasco, Mónica, Fabregat-Cabrera, Maria-Elena, Fuentes Pascual, Ramón, Fuster, Antonio, García-Fernández, Mariano, García García, Eloy, Giner Pérez, José Miguel, González-Díaz, Cristina, Hernández-Ruiz, Alejandra, Jareño-Ruiz, Diana, López-Gamero, María D., Mira Grau, Francisco Javier, Mohedano Menéndez, Roberto, Molina-Azorín, José F., Mora Salinas, Jorge, Ortiz, Guadalupe, Ostrovskaya, Liudmila, Ramón-Dangla, Remedios, Rodríguez-Sánchez, Carla, Sánchez Sánchez, Julián Gabriel, Sancho-Esper, Franco, Sogorb Pomares, Teófilo, Tarí, Juan José
Red de tutores del Programa de Acción Tutorial de la Facultad de Económicas (PATEC)
Tolosa Bailén, Mari Carmen, et al. "Red de tutores del Programa de Acción Tutorial de la Facultad de Económicas (PATEC)". En: Roig-Vila, Rosabel (coord.). Memòries del Programa de Xarxes-I3CE de qualitat, innovació i investigació en docència universitària. Convocatòria 2018-19 = Memorias del Programa de Redes-I3CE de calidad, innovación e investigación en docencia universitaria. Convocatoria 2018-19. Alacant: Institut de Ciències de l’Educació (ICE) de la Universitat d’Alacant, 2019. ISBN 978-84-09-15746-4, pp. 551-570
URI: http://hdl.handle.net/10045/99507
DOI: 
ISSN: 
ISBN: 978-84-09-15746-4
Abstract: 
Desde su inicio en el curso 2005-2006, el Programa de Acción Tutorial de la Facultad de Económicas, PATEC, ha ido consolidándose, aunque persisten ciertas debilidades que se repiten cada curso. Para tratar de corregir estas debilidades, en el curso 2013-2014 se crea la Red de Tutores del PATEC que desde entonces viene trabajando en ello. Este curso, los miembros de la Red entienden que es necesario analizar qué acciones deberían ofrecerse desde el programa en base a las demandas de atención de los estudiantes. Así, con la investigación de la Red 2018-2019, se ha tratado de analizar, a partir de una lógica participativa e inductiva, las necesidades que los estudiantes no pueden cubrir de forma autónoma y que, por ello, pueden ser objeto del PATEC. Para obtener dicha información, se estableció la conveniencia de utilizar herramientas propias de los enfoques de Investigación Participativa, en concreto, el flujograma situacional. El objetivo último perseguido ha sido mejorar la percepción que los estudiantes tienen del PATEC, captar su interés y mejorar su participación en el programa para esta y futuras ediciones, buscando la orientación del PATEC hacia actividades que el alumnado haya consensuado como útiles y quieran participar en ellas.
Keywords:Acción tutorial, Necesidades de orientación, Investigación Participativa, Flujograma situacional
Universitat d’Alacant. Institut de Ciències de l’Educació
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