Siles González, José, Solano-Ruiz, MCarmen, Noreña-Peña, Ana, Salazar-Agulló, Modesta, Montaner Losada, Juan Martín, Conca Pérez, Victoria Minerva, Fernández Molina, Miguel Ángel, Casabona Martínez, Isabel, Domenech-Climent, Nuria, Pazos Moreno, José Manuel
Sensibilidad metacognitiva y estilos de aprendizaje en alumnos de enfermería. Una perspectiva de género
Siles-González, J., et al. "Sensibilidad metacognitiva y estilos de aprendizaje en alumnos de enfermería. Una perspectiva de género". En: Roig-Vila, Rosabel (coord.). Memorias del Programa de Redes-I3CE de calidad, innovación e investigación en docencia universitaria. Convocatoria 2017-18 = Memòries del Programa de Xarxes-I3CE de qualitat, innovació i investigació en docència universitària. Convocatòria 2017-18. Alicante: Universidad de Alicante, Instituto de Ciencias de la Educación (ICE), 2018. ISBN 978-84-09-07041-1, pp. 1863-1883
URI: http://hdl.handle.net/10045/90110
DOI: 
ISSN: 
ISBN: 978-84-09-07041-1
Abstract: 
Justificación: El déficit existente de autoconocimiento sobre el potencial que los alumnos pueden desarrollar en el transcurso de sus procesos de aprendizaje relacionado con la falta de información sobre recursos como: reflexión sobre el aprendizaje, metacognición, uso de las tecnologías: TIC, TAC y TEP. Población diana: Alumnos de “Cultura de los Cuidados” del grado de enfermería de la Universidad de Alicante. Objetivos: Identificar la sensibilidad metacognitiva y los estilos de aprendizaje desde la perspectiva de género. Metodología: Para valorar la sensibilidad metacognitiva se cumplimentó el cuestionario NCCRE y el Honey-Alonso CHAEA para estilos de aprendizaje. Desde la perspectiva de género se han empleado los principios de Berger y Luckman. Resultados: Respecto a la sensibilidad metacognitiva, los alumnos seleccionan sus estrategias de aprendizaje por su eficacia, rapidez y costumbre. La necesidad de escenarios propicios a la reflexión es una estrategia mayoritariamente femenina. Existen algunas diferencias de género en los estilos de aprendizaje vinculadas a la tradición y experiencia personal. Conclusiones: La metacognición sólo se puede desarrollar si se facilitan escenarios y recursos adecuados. Apenas existen diferencias de género en la sensibilidad metacognitiva, mientras si es mayor en los estilos de aprendizaje.
Keywords:Estilos de aprendizaje, Metacognición, Sensibilidad metacognitiva, Enfermería
Universidad de Alicante. Instituto de Ciencias de la Educación
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