Martínez-Riera, José Ramón, Sanjuan-Quiles, Angela, Cibanal Juan, Luis, Pérez Mora, María Jesús
Roleplaying en el proceso de enseñanza-aprendizaje de enfermería: valoración de los profesores
MARTÍNEZ-RIERA, José Ramón, et al. “Roleplaying en el proceso de enseñanza-aprendizaje de enfermería: valoración de los profesores”. Cogitare Enfermagem. Vol. 16, n. 3 (jul.-set. 2011). ISSN 1414-8536, pp. 411-417
URI: http://hdl.handle.net/10045/24306
DOI: 
ISSN: 1414-8536 (Impresso)
Abstract: 
El objetivo de este estudio es evaluar el roleplaying como herramienta metodológica en el proceso de enseñanza-aprendizaje de pregrado en enfermería, identificando las actitudes de los profesores ante el role playing, y analizando los comentarios de estos después de su utilización en el aula. Investigación de naturaleza reflexiva y enfoque cualitativo basado en la interacción simbólica. La recolección de datos se realizó durante los años académicos 2006-2007 y 2007-2008, a dos profesores de la asignatura del tercer año en la Escuela de Enfermería "X". Los resultados muestran el roleplaying como categoría temática seleccionada y permiten la clasificación en subcategorías y códigos. El análisis de los datos permitió identificar lo que realmente sucede con el roleplaying como herramienta metodológica en el proceso de enseñanza-aprendizaje de enfermería, por qué y cuáles son sus consecuencias.
The objective of this study is to evaluate role-playing as a methodological tool in the process of undergraduate teaching-learning in nursing, identifying the professors’ attitudes to role-playing, and analyzing their comments after its use in class. It is reflexive and has a qualitative focus and is based on symbolic interaction. Collection of data was carried out in the academic years of 2006-2007 and 2007-2008, to two lecturers teaching the third year in ‘X’ School of Nursing. The results show role-playing as a selected thematic category, and permit its classification in subcategories and codifications. Data analysis permitted the identification of what really succeeds with role-playing as a methodological tool in the nursing teaching-learning process, what its consequences are, and why.
O objetivo deste estudio é avaliar o roleplaying como instrumento metodológico no processo de ensino-aprendizagem de graduação em Enfermagem, identificando as atitudes dos professores em relação a esse recurso bem como analisando os comentários destes depois de sua utilização em sala. Pesquisa de natureza reflexiva e enfoque qualitativo embasada na interação simbólica. A coleta de dados foi realizada durante os anos acadêmicos 2006-2007 e 2007-2008, com dois profesores da disciplina do terceiro ano na Escola de Enfermagem "X". Os resultados demonstram o roleplaying como categoria temática selecionada e permitem a classificação em subcategorias e códigos. A análise dos dados permitiu identificar o que realmente acontece com o roleplaying como ferramenta metodológica no processo de ensino-aprendizagem de enfermagem, por que e quais são suas consequências.
Keywords:Desempeño de papel, Enseñanza, Aprendizaje, Grado en enfermería, Docentes de enfermería, Role performance, Teaching, Learning, Nursing teachers, Degree in nursing
Universidade Federal do Paraná. Departamento de Enfermagem
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