Delgado, Beatriz, Aparisi, David, Ferrández Ferrer, Alicia, Gomis Selva, Nieves, León Antón, María José, Mañas-Viejo, Carmen, Martínez-Monteagudo, Mari Carmen, Navarro Soria, Ignasi, Real Fernández, Marta
Uso problemático de los móviles en los estudiantes universitarios: análisis de los factores preventivos
Delgado Domenech, Beatriz, et al. "Uso problemático de los móviles en los estudiantes universitarios: análisis de los factores preventivos". En: Satorre Cuerda, Rosana (coord.). Memorias del Programa de Redes de investigación en docencia universitaria. Convocatoria 2021-22 = Memòries del Programa de Xarxes de investigació en docència universitària. Convocatòria 2021-22. Alacant: Universitat d’Alacant, 2022. ISBN 978-84-09-45382-5, pp. 1713-1714
URI: http://hdl.handle.net/10045/130586
DOI: 
ISSN: 
ISBN: 978-84-09-45382-5
Abstract: 
El impacto del teléfono móvil en las relaciones sociales ha transformado una sociedad altamente interconectada. La tecnología presente en los dispositivos móviles está afectando a diferentes áreas de desarrollo en los jóvenes. El uso problemático de los móviles se ha relacionado con variables personales, pero todavía falta por cuantificar el impacto que tienen estos factores como elementos preventivos. El objetivo de esta investigación fue examinar la prevalencia del uso problemático del móvil y analizar el peso explicativo del sexo, la inteligencia emocional, el estrés y el rendimiento académico sobre el uso problemático del móvil en los jóvenes. La muestra estuvo compuesta por 1368 estudiantes universitarios (63.9% mujeres) matriculados en los Grados de Educación Infantil, de Educación Primaria y de Ciencias de la actividad física y del deporte con un rango de edad de 18 a 49 años (M = 20.46; DT = 4.17). El Cuestionario de Uso Problemático de la Nuevas Tecnologías, la Escala de Depresión, Ansiedad y Estrés, la Escala Trait Meta-Mood fueron administrados de manera colectiva en el aula. Además, se registró el rendimiento medio y el número de suspensos de los estudiantes en el curso académico. Con el fin de cuantificar el uso problemático en la muestra se calcularon las prevalencias del uso problemático del móvil para cada síntoma asociado, además, para analizar el peso explicativo del sexo, la inteligencia emocional, el estrés y el rendimiento académico sobre el uso problemático del móvil se realizó un análisis de regresión logística. Los resultados muestran que el 96.3% de los jóvenes utilizan todos los días el móvil, siendo elevado el número de horas de uso (17.5% lo utilizan más de 12 horas al día). Además, el 26.3% de los estudiantes afirma que el teléfono móvil frecuentemente o siempre le causa problemas por el uso excesivo, por discusiones con sus padres, porque gastan mucho dinero o se sienten enganchados. Los análisis de regresión señalan que las chicas, en comparación con los chicos, presentan más de probabilidad de presentar un uso problemático del móvil. Además, los estudiantes universitarios presentan más probabilidad de tener un uso problemático del móvil a medida que aumenta su estrés y su atención a las emociones propias, mientras que los jóvenes presentan menos de probabilidad a medida que aumenta su habilidad para comprender, identificar y etiquetar los estados afectivos propios. El éxito académico también explicó el uso problemático del móvil. Los estudiantes presentan menos de probabilidad de desarrollar un uso problemático del móvil a medida que aumenta su rendimiento académico, al contrario, los estudiantes muestran más de probabilidad de presentar un uso problemático si tienen asignaturas suspendidas en sus calificaciones finales. Estos hallazgos enfatizan la necesidad de considerar el sexo y variables personales y académicas en el establecimiento de medidas para disminuir el uso problemático de los móviles en los jóvenes universitarios. Los agentes sociales y académicos podrían considerar dichos resultados para diseñar programas que sensibilizaran sobre la temática y previnieran el uso problemático del móvil en el contexto universitario.
Keywords:Uso problemático del móvil, Estrés, Inteligencia emocional, Rendimiento académico, Sexo
Universitat d’Alacant
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