De-Juan-Vigaray, María D., González Gascón, Elena, Lorenzo Álvarez, Carolina, Cachero, Cristina, López García, Juan José, Hernández Ricarte, Victoria, Meliá, Santiago, Miñano Muñoz, Sergio, Subiza, Begoña, Peris, Josep E., Carmona-Martínez, Julio, Nebot, Joaquim, Poveda Clement, Vicent Ramon, Martínez Mora, Carmen, López-Tarruella Martínez, Aurelio, Cuevas Casaña, Joaquim, Fernández Díaz, Francisca María
RED IDOi (2020/21): Investigación+Docencia+Innovación Análisis de la adopción de la Docencia Dual con perspectiva multidisciplinar
De-Juan-Vigaray, María D., et al. "RED IDOi (2020/21): Investigación+Docencia+Innovación Análisis de la adopción de la Docencia Dual con perspectiva multidisciplinar". En: Satorre Cuerda, Rosana (coord.). Memorias del Programa de Redes-I3CE de calidad, innovación e investigación en docencia universitaria. Convocatoria 2020-21 = Memòries del Programa de Xarxes-I3CE de qualitat, innovació i investigació en docència universitària. Convocatòria 2020-21. Alacant: Universitat d’Alacant, 2021. ISBN 978-84-09-34941-8, pp. 1469-1479
URI: http://hdl.handle.net/10045/120831
DOI: 
ISSN: 
ISBN: 978-84-09-34941-8
Abstract: 
La temática central del proyecto está referida a la aceptación de las innovaciones educativas por parte del estudiantado. Desde el 14 marzo de 2020, el Gobierno español decretó la entrada en vigor del estado de alarma en todo el territorio nacional debido a la pandemia mundial por Coronavirus, y toda la comunidad universitaria, al igual que todos los entornos docentes, se vio abocada a una inmersión total en las tecnologías para continuar con el proceso de enseñanza-aprendizaje. El sistema docente, incluido el universitario, de manera forzada, tuvo que aprender nuevas herramientas de organización, de evaluación, de colaboración, de formación y también de comunicación que han sido adoptadas con mayor o menor facilidad y con mayor o menor voluntariedad. La aceptación de las innovaciones es fundamental para tener éxito (Brown y Karagozoglu, 1989), mientras que los efectos negativos a largo plazo están asociados al uso forzoso de tales innovaciones (Ram y Jung, 1991). Esta investigación se interesa en conocer los efectos positivos, pero también los efectos negativos para poder mejorarlos y alcanzar una docencia de éxito en cursos futuros.
Keywords:COVID-19, Docencia Dual, Docencia Híbrida, Ventajas Docencia Dual, Desventajas Docencia Dual
Universitat d’Alacant
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