Lledó Carreres, Asunción, Lorenzo-Lledó, Alejandro, Pérez-Vázquez, Elena, Lorenzo, Gonzalo, Gómez Barreto, Isabel, Bejarano Franco, María Teresa, Rocamora Burgada, Aurora del Carmen, Gilabert-Cerdá, Alba, García Albaladejo, Eva, Mijangos Sánchez, Sergio Andrés
Barreras y fortalezas en el aprendizaje y la participación de las y los estudiantes universitarios
Lledó Carreres, Asunción, et al. "Barreras y fortalezas en el aprendizaje y la participación de las y los estudiantes universitarios". En: Roig-Vila, Rosabel (coord.). Memòries del Programa de Xarxes-I3CE de qualitat, innovació i investigació en docència universitària. Convocatòria 2019-20 = Memorias del Programa de Redes-I3CE de calidad, innovación e investigación en docencia universitaria. Convocatoria 2019-20. Alacant: Institut de Ciències de l’Educació (ICE) de la Universitat d’Alacant, 2020. ISBN 978-84-09-24478-2, pp. 933-940
URI: http://hdl.handle.net/10045/112092
DOI: 
ISSN: 
ISBN: 978-84-09-24478-2
Abstract: 
Se presenta el trabajo realizado en la RED “Barreras y fortalezas en el aprendizaje y la participación de las y los estudiantes universitarios” a lo largo del curso 2019/2020. Ha participado profesorado de la Universidad de Alicante y de la Universidad de Castilla La-Mancha, miembros del grupo de investigación IncluTIC de la Universidad de Alicante. El propósito general de esta RED ha sido conocer las barreras y las fortalezas en el aprendizaje y la participación de las y los estudiantes en el contexto universitario. Se programaron unos objetivos más específicos y una serie de fases y tareas a desarrollar por los distintos miembros participantes. Para dar cumplimiento al propósito general del estudio y los objetivos específicos, se procedió a diseñar un instrumento, seleccionando la muestra de estudiantes del Grado de Maestro y a la pasación del instrumento de recogida de información. Los resultados obtenidos a través de un enfoque de carácter cuantitativo no experimental descriptivo han sido presentados en las Jornadas de REDES INNOVASTIC 2020, dejando constancia en sus resultados y conclusiones la existencia de barreras pero también de fortalezas percibidas por los y las estudiantes y que son identificadas y trabajadas en las acciones formativas de la acción tutorial.
Keywords:Educación inclusiva, Barreras, Fortalezas, Participación, Aprendizajes
Universitat d’Alacant. Institut de Ciències de l’Educació
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