Evaluación de una intervención educativa para la alfabetización en datos mediante el uso del método científico y el aprendizaje situado

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Título: Evaluación de una intervención educativa para la alfabetización en datos mediante el uso del método científico y el aprendizaje situado
Título alternativo: Assessment of an educational intervention for data literacy using scientific method and situated learning
Autor/es: Carbonell-Alcocer, Alejandro | Gertrudix-Barrio, Manuel
Palabras clave: Métodos activos | Comunicación | Método científico | Pensamiento crítico | Datos abiertos | Evaluación educativa | Active learning methods | Communication | Scientific method | Critical thinking | Open data | Educational assessment
Área/s de conocimiento: Comunicación Audiovisual y Publicidad
Fecha de publicación: 2019
Editor: Universidad de Alicante. Grupo de Investigación Comunicación y Públicos Específicos (COMPUBES)
Cita bibliográfica: Revista Mediterránea de Comunicación. 2019, 10(2): 213-241. doi:10.14198/MEDCOM2019.10.2.6
Resumen: El proyecto evalúa los resultados de un modelo de intervención educomunicativa desarrollada en los talleres “Comciencia” dirigidos a la alfabetización en datos a través del método científico y el aprendizaje situado. Mediante un modelo de evaluación pretest-postest se miden las variables de motivación, implicación-actitud y expectativas en un entorno educativo no formal dirigido a estudiantes de 1º a 4º de la ESO. El procedimiento de trabajo utiliza metodologías activas como el Aprendizaje Basado en Proyectos y la Gamificación. Los resultados muestran que la aplicación del método científico y el uso de los datos abiertos de instituciones públicas, contribuyen a desarrollar una perspectiva crítica, real y válida sobre temas relacionados con la sostenibilidad y el medio ambiente. | This project sought to assess the results of an educommunication intervention programme framed within the context of "Comciencia" seeking the development of data literacy using the scientific method and situated learning. Motivation, implication-attitude and expectations were measured in a non-formal educational environment composed of 1st to 4thyear students of Secondary Education (ESO) through a pre-test-post-test assessment model. Active learning methods such as project-based learning and gamification were used in the study. The results show that application of the scientific method and use of open data from public institutions contribute to developing a critical, real and valid perspective on issues associated with sustainability and the environment.
Patrocinador/es: Investigación realizada dentro de la línea Escuelas Comciencia del proyecto “Comunicación eficaz, eficiente y responsable para proyectos de investigación competitivos” (CSO2017-82875-C2-1-R) financiado por el Ministerio de Economía, Industria y Competitividad y el Fondo Europeo de Desarrollo Regional.
URI: https://doi.org/10.14198/MEDCOM2019.10.2.6 | http://hdl.handle.net/10045/92830
ISSN: 1989-872X
DOI: 10.14198/MEDCOM2019.10.2.6
Idioma: spa
Tipo: info:eu-repo/semantics/article
Derechos: Licencia Creative Commons Reconocimiento-CompartirIgual 4.0
Revisión científica: si
Versión del editor: http://mediterranea-comunicacion.org/
Aparece en las colecciones:Revistas - Revista Mediterránea de Comunicación - 2019, Vol. 10, N. 2

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