Atención del estudiante universitario en la clase presencial

Abstract

El grado de atención entre los estudiantes universitarios durante el desarrollo de una clase presencial es muy variable En este trabajo, utilizando la herramienta de innovación educativa “Kahoot”, queremos conocer el grado de atención del alumnado y la tasa de asistencia a clase comparando entre titulaciones, a la vez que averiguar cuáles son los temas de más difícil comprensión para el alumnado. También valoramos el grado de aceptación de Kahoot por los participantes. Un total de 495 estudiantes matriculados en asignaturas de Anatomía Humana de 5 Grados de la Universidad de Alicante componen nuestra muestra. Al finalizar las clases teóricas, pasamos al alumnado un Kahoot del temario impartido. El porcentaje de respuestas correctas al test y la tasa de asistencia a clase es diferente entre el alumnado de todas las titulaciones, siendo significativas entre varias de ellas. Respecto a los temas de más difícil comprensión, los resultados no reflejan concordancias entre titulaciones. Más del 85% del alumnado considera al Kahoot una herramienta gammificadora del aprendizaje. Nuestros resultados sugieren que la motivación del estudiante puede estar influida por la dificultad del temario y miedo a no superar la asignatura cuando ésta presenta un bajo grado de afinidad con el perfil profesional.