Atención del estudiante universitario en la clase presencial

Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/10045/90728
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Title: Atención del estudiante universitario en la clase presencial
Authors: Ausó-Monreal, Eva | García Velasco, José Víctor | Gómez-Vicente, Violeta | Gutiérrez Flores, Emilio | Angulo Jerez, Antonia
Research Group/s: Neurobiología del Sistema Visual y Terapia de Enfermedades Neurodegenerativas (NEUROVIS) | Grupo de Óptica y Percepción Visual (GOPV)
Center, Department or Service: Universidad de Alicante. Departamento de Óptica, Farmacología y Anatomía
Keywords: Motivación | Estudiante | Innovación educativa | Kahoot | Gamificación
Knowledge Area: Anatomía y Embriología Humana
Issue Date: 2018
Editors: Universidad de Alicante. Instituto de Ciencias de la Educación
Citation: Ausó Monreal, Eva, et al. "Atención del estudiante universitario en la clase presencial". En: Roig-Vila, Rosabel (coord.). Memorias del Programa de Redes-I3CE de calidad, innovación e investigación en docencia universitaria. Convocatoria 2017-18 = Memòries del Programa de Xarxes-I3CE de qualitat, innovació i investigació en docència universitària. Convocatòria 2017-18. Alicante: Universidad de Alicante, Instituto de Ciencias de la Educación (ICE), 2018. ISBN 978-84-09-07041-1, pp. 2565-2571
Abstract: El grado de atención entre los estudiantes universitarios durante el desarrollo de una clase presencial es muy variable En este trabajo, utilizando la herramienta de innovación educativa “Kahoot”, queremos conocer el grado de atención del alumnado y la tasa de asistencia a clase comparando entre titulaciones, a la vez que averiguar cuáles son los temas de más difícil comprensión para el alumnado. También valoramos el grado de aceptación de Kahoot por los participantes. Un total de 495 estudiantes matriculados en asignaturas de Anatomía Humana de 5 Grados de la Universidad de Alicante componen nuestra muestra. Al finalizar las clases teóricas, pasamos al alumnado un Kahoot del temario impartido. El porcentaje de respuestas correctas al test y la tasa de asistencia a clase es diferente entre el alumnado de todas las titulaciones, siendo significativas entre varias de ellas. Respecto a los temas de más difícil comprensión, los resultados no reflejan concordancias entre titulaciones. Más del 85% del alumnado considera al Kahoot una herramienta gammificadora del aprendizaje. Nuestros resultados sugieren que la motivación del estudiante puede estar influida por la dificultad del temario y miedo a no superar la asignatura cuando ésta presenta un bajo grado de afinidad con el perfil profesional.
URI: http://hdl.handle.net/10045/90728
ISBN: 978-84-09-07041-1
Language: spa
Tipe: info:eu-repo/semantics/bookPart
Rights: © De la edición: Rosabel Roig-Vila, Jordi M. Antolí Martínez, Asunción Lledó Carreres & Neus Pellín Buades; del texto: las autoras y autores; de esta edición: Instituto de Ciencias de la Educación (ICE) de la Universidad de Alicante
Publisher version: http://hdl.handle.net/10045/85067
Appears in Collections:INV - GOPV - Capítulos de Libros
Docencia - ICE - Capítulos de Libros
INV - NEUROVIS - Capítulos de Libros

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