Análisis del estrés y burnout en una muestra de docentes no universitarios y su relación con la autoeficacia general

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Title: Análisis del estrés y burnout en una muestra de docentes no universitarios y su relación con la autoeficacia general
Authors: Granados, Lucía
Research Director: García-Fernández, José Manuel | Inglés, Cándido J.
Center, Department or Service: Universidad de Alicante. Departamento de Psicología Evolutiva y Didáctica
Keywords: Burnout | Malestar docente | Estrés | Autoeficacia | Inteligencia emocional | Generatividad | Educación
Knowledge Area: Psicología Evolutiva y de la Educación
Date Created: 2017
Issue Date: 2017
Date of defense: 19-Jan-2017
Publisher: Universidad de Alicante
Abstract: Se presenta un trabajo de investigación en el marco del contexto educativo de enseñanzas no universitarias en tres Comunidades Autónomas del territorio español con la finalidad de estudiar el burnout y determinar qué grado de esta enfermedad afecta a la población docente que actualmente imparte docencia en los niveles de infantil, primaria, secundaria, ciclos formativos, bachillerato y programas de cualificación profesional inicial. Para la realización de dicho estudio, contamos con una muestra de catorce centros repartidos en la Comunidad de Aragón, Comunidad Valenciana y Comunidad de Murcia. Los participantes en el estudio son 834 profesores y profesoras. Para alcanzar los objetivos propuestos en esta investigación nos hemos servido de cinco instrumentos o escalas relacionadas con el síndrome de burnout y su relación con el estrés, la autoeficacia, la inteligencia emocional y la generatividad. El método utilizado ha sido revisión de la literatura relevante y un pase de cuestionarios on line auto administrado basado en las variables edad, sexo, años de tutor, relación contractual con la empresa, nivel educativo en el que imparten docencia, y por último departamento al que están adscritos. Entre los principales resultados encontramos que existen diferencias significativas en las dimensiones del burnout y las variables sociodemográficas referidas al sexo, edad, años de tutor y nivel en el que imparte docencia. Por tanto, podemos concluir que los profesores sufren mayor agotamiento emocional que las profesoras, menor realización personal e iguales niveles de despersonalización. En cuanto a la percepción de depresión, ansiedad y estrés, las profesoras percibieron mayores índices de depresión que sus compañeros de sexo masculino. Y en cuanto al estrés lo más relevante es que aumenta con el nivel educativo, ya que las exigencias académicas de los alumnos actúan como estresores para los profesores. En cuanto a la autoestima, las profesoras tienen mayor percepción de la autoestima que sus compañeros de sexo masculino. En lo que a la generatividad respecta, se hallaron diferencias significativas en relación a las variables socio‐demográficas. Y, por último, los resultados de la autoeficacia, hallaron diferencias estadísticamente significativas entre la autoeficacia y las variables socio‐demográficas.
URI: http://hdl.handle.net/10045/73815
Language: spa
Type: info:eu-repo/semantics/doctoralThesis
Rights: Licencia Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0
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