La perspectiva del alumnado de secundaria para promover la docencia universitaria en inglés

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Título: La perspectiva del alumnado de secundaria para promover la docencia universitaria en inglés
Autor/es: Linares Pérez, Noemí | Serrano, Elena | Barceló Gisbert, Irene | Jardim, Erika de Oliveira | Sanz-Lázaro, Carlos | Pérez-Seguí, Regina | Martín, Juan Antonio
Grupo/s de investigación o GITE: Laboratorio de Nanotecnología Molecular (NANOMOL) | Biología Marina
Centro, Departamento o Servicio: Universidad de Alicante. Departamento de Química Inorgánica | Universidad de Alicante. Departamento de Ecología
Palabras clave: Docencia | Inglés | Internacionalización | Encuesta
Área/s de conocimiento: Química Inorgánica | Ecología
Fecha de publicación: 2017
Editor: Universidad de Alicante. Instituto de Ciencias de la Educación
Cita bibliográfica: Roig-Vila, Rosabel (coord.). Redes colaborativas en torno a la docencia universitaria. Alicante: Universidad de Alicante, Instituto de Ciencias de la Educación (ICE), 2017. ISBN 978-84-617-8973-3, pp. 517-526
Resumen: La importancia del inglés a día de hoy es un hecho indiscutible. Es el principal idioma de comunicación a nivel internacional y la lengua vehicular de la ciencia. Además, debido a la constante globalización e internacionalización de las universidades, el inglés está tomando cada vez más importancia en la docencia universitaria. Las universidades españolas ofrecen enseñanza en inglés de forma optativa y muy puntual, a pesar de ser de enseñanza obligatoria en los niveles de primaria y secundaria. El objetivo de este estudio fue conocer el nivel de inglés de estudiantes pre-universitarios y su opinión respecto a la posibilidad de recibir parte de su docencia universitaria en este idioma. Los datos necesarios para el estudio se obtuvieron mediante encuestas virtuales realizadas en institutos de secundaria y centros de formación profesional de la Comunidad Valenciana y las Islas Baleares. La mayoría del alumnado pre-universitario se mostró favorable a recibir parte de la docencia universitaria en inglés, aunque existe una parte importante que rechaza esta posibilidad. El apoyo hacia incluir asignaturas en inglés aumentó cuando se propuso la posibilidad de acreditar el certificado B1 tras recibir docencia universitaria en inglés. Además, la mayoría piensa que dar clases en inglés ayudaría a su formación, valorándolo con un 8/10, y alrededor de un 90% recomendaría dar clases en inglés a futuros estudiantes.
URI: http://hdl.handle.net/10045/71075
ISBN: 978-84-617-8973-3
Idioma: spa
Tipo: info:eu-repo/semantics/bookPart
Derechos: © Del texto: las autoras y autores; De esta edición: Instituto de Ciencias de la Educación (ICE) de la Universidad de Alicante
Versión del editor: http://hdl.handle.net/10045/70977
Aparece en las colecciones:INV - NANOMOL - Capítulos de Libros
Docencia - ICE - Capítulos de Libros
INV - BM - Capítulos de Libros / Book Chapters

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