Restricciones e ideación arquitectónica. Contenedores configurales y reversiones

Abstract

¿Es posible una docencia decididamente impulsora de la creatividad en la ideación arquitectónica, usando referentes, directa y específicamente arquitectónicos, sin abordar un proyecto de arquitectura? Este artículo fundamenta su respuesta afirmativa en el uso de restricciones y pautas aplicadas a los procesos creativos. Se exponen dos estrategias docentes de aplicación, basadas en “contenedores configurales” y “procesos revertidos”, respectivamente destinadas al diseño de maquetas y al dibujo de ideación.

Is it possible to teach definitely promoting creativity in architectural ideation, using referents, directly and specifically architectural, without addressing a real project of architecture? This paper bases its affirmative response on the use of guidelines and constraints applied to creative processes. Two teaching strategies are presented here based on “configural containers” and “reversed processes”, respectively aimed to the elaboration of physical models and ideation drawings.