La adquisición del Conocimiento Base del Docente en Ciencias Sociales a través del modelo de enseñanza y aprendizaje TPACK en la formación inicial del profesorado con tecnología

Abstract

En este texto se muestra la implementación del modelo de enseñanza-aprendizaje “Technological Pedagogical Content Knowledge” (TPACK) (Mishra & Koehler, 2006) para la formación inicial del profesorado, en los estudios de Grado de Primaria en la Universidad de Alicante. El objetivo central es la consecución del Conocimiento Base del Docente (CBD). La metodología ha sido activa y cooperativa. Se ha empleado la tecnología Google EarthTM. Los resultados confirman la consecución del CBD de los estudiantes, concretamente: el Conocimiento Tecnológico del Contenido (TCK); el Conocimiento Didáctico del Contenido (PCK) y el Conocimiento Didáctico de la Tecnología (TPK).

In this text, the teaching-learning model "Technological Pedagogical Content Knowledge" (TPACK) (Mishra & Koehler, 2006) is presented for the initial training of teachers in Primary School studies at the University of Alicante. The central objective is the achievement of the Basic Knowledge of the Teacher (CBD). The methodology has been active and cooperative. Google EarthTM technology has been used. The results confirm the achievement of the students' CBD, namely: the Technological Knowledge of Content (TCK); The Didactic Content Knowledge (PCK) and the Didactic Knowledge of Technology (TPK).