Potenciar la calidad de las relaciones: mediación con alumnado Asperger y TDAH
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http://hdl.handle.net/10045/63207
Title: | Potenciar la calidad de las relaciones: mediación con alumnado Asperger y TDAH |
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Authors: | Rodríguez Bravo, Josefa | Mondragón-Lasagabaster, Jasone |
Research Group/s: | Grupo de Investigación en Mediación e Intervención Social (GIMIS) | Intervención Psicosocial con Familias y Menores (IPSIFAM) |
Center, Department or Service: | Universidad de Alicante. Departamento de Comunicación y Psicología Social |
Keywords: | TDA-H | Asperger | Alumnado | Mediación |
Knowledge Area: | Psicología Social |
Issue Date: | 2014 |
Publisher: | Asociación Nacional de Psicología Evolutiva y Educativa de la Infancia, Adolescencia y Mayores (INFAD) |
Citation: | International Journal of Developmental and Educational Psychology. INFAD Revista de Psicología. 2014, 7(1): 449-452. doi:10.17060/ijodaep.2014.n1.v7.814 |
Abstract: | La existencia del Servicio de Mediación en un centro escolar permite que el alumnado disponga de la oportunidad de poder expresar los pensamientos y las emociones que más les pueden avergonzar, enfadar o presionar con respecto a las relaciones que mantienen con los compañeros y compañeras. La experiencia llevada a cabo durante los dos últimos años desde el Servicio de Mediación nos ha permitido comprobar que cada vez son más las mediaciones donde los alumnos y alumnas comparten experiencias de marginación y exclusión hacia compañeros, bien sea por la apariencia física, por la diversidad cultural, por necesidades educativas especiales, o por cuestiones de clase social y económica, pero de manera muy distinta a como lo expresan en otros contextos que no son los que fomenta el espacio de la Mediación. La primera realidad por la que es preciso iniciar esta comunicación es que, durante los dos últimos cursos y en especial en el 2011-2012 y 2012- 2013, se puede constatar que hay mayor población escolar con dificultades en habilidades sociales en los centros y colegios. De hecho surgen muchos conflictos relacionados con estos alumnos, en especial aquellos que tienen TDA-H (Desorden del desarrollo de atención e hiperactividad) y alumnos con Asperger. Para dichos alumnos el contacto con los iguales supone un gran esfuerzo y no siempre lleva consigo la recompensa de poder hacerse entender o lograr que les comprendan, lo cual siempre lleva parejo algún conflicto a nivel personal y cierta incidencia en el clima social de relaciones y en la convivencia. |
URI: | http://hdl.handle.net/10045/63207 |
ISSN: | 0214-9877 |
DOI: | 10.17060/ijodaep.2014.n1.v7.814 |
Language: | spa |
Type: | info:eu-repo/semantics/article |
Rights: | Licencia Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 |
Peer Review: | si |
Publisher version: | http://dx.doi.org/10.17060/ijodaep.2014.n1.v7.814 |
Appears in Collections: | INV - IPSIFAM - Artículos de Revistas INV - GIMIS - Artículos de Revistas |
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