Discapacidad e integración en el ámbito universitario

Empreu sempre aquest identificador per citar o enllaçar aquest ítem http://hdl.handle.net/10045/60287
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Títol: Discapacidad e integración en el ámbito universitario
Autors: Suriá Martínez, Raquel | Villegas-Castrillo, Esther | Rosser Limiñana, Ana
Grups d'investigació o GITE: Psicología Social y Salud (PSS) | Diversidad, Educación y Género (DEG) | Intervención Psicosocial con Familias y Menores (IPSIFAM) | Grupo de Investigación en Mediación e Intervención Social (GIMIS)
Centre, Departament o Servei: Universidad de Alicante. Departamento de Comunicación y Psicología Social | Universidad de Alicante. Departamento de Trabajo Social y Servicios Sociales
Paraules clau: Discapacidad | Estudiantes | Universidad | Formación del profesorado | Prejuicios | Integración
Àrees de coneixement: Psicología Social | Trabajo Social y Servicios Sociales
Data de publicació: 2016
Editor: Universidad de Alicante. Vicerrectorado de Calidad e Innovación Educativa | Universidad de Alicante. Instituto de Ciencias de la Educación
Citació bibliogràfica: Roig-Vila, Rosabel; Blasco Mira, Josefa Eugenia; Lledó Carreres, Asunción; Pellín Buades, Neus (eds.). Investigación e Innovación Educativa en Docencia Universitaria. Retos, Propuestas y Acciones. Alicante: Universidad de Alicante, Vicerrectorado de Calidad e Innovación Educativa, Instituto de Ciencias de la Educación (ICE), 2016. ISBN 978-84-617-5129-7, pp. 1034-1044
Resum: Las actitudes hacia las personas con discapacidad es uno de los temas más relevantes en el estudio de la integración de este colectivo. Éstas, pueden suponer barreras más limitantes para su integración social que los derivados de su propia discapacidad, por lo que, detectarlas es una de las formas más directas para detectar posibles prejuicios hacia ellos e intervenir con programas hacia el cambio de esas actitudes. El propósito del estudio consiste en los siguientes objetivos: En primer lugar, evaluar las actitudes de los estudiantes universitarios hacia los alumnos con discapacidad en función de la generación de los estudiantes. El segundo, analizar si el alumnado con discapacidad en el aula puede generar inquietud en los docentes en función de la etapa formativa que imparten. Participaron 689 alumnos de la Universidad de Alicante de diferentes generaciones (340 estudiantes matriculados en el curso 2008 y 349 alumnos del curso 2015) así como 56 docentes de diferentes etapas formativas. Diseñamos dos cuestionarios, uno ar cada objetivo, con formato tipo Likert de 1 al 5 (1= Totalmente en desacuerdo, 5= Totalmente de acuerdo). Los resultados de las comparaciones de medias indicaron diferencias estadísticamente significativas en las actitudes de los estudiantes en función de la generación, siendo más favorables en las generacio mas joven. Con respecto a lo resultados del segundo objetivo indican que la presencia de alumnos con discapacidad en las aulas genera algo de inquietud según la experiencia, el género y el ciclo formativo. Este estudio muestra que, en general, que las actitudes de los alumnos hacia la discapacidad evolucionan favorablemente a lo largo del tiempo. Por otra parte, todavía se percibe algo de inquietud entre el profesorado. Estos resultados sugieren la necesidad de seguir incidiendo en fomentar programas enfocados a la integración de las personas con discapacidad.
URI: http://hdl.handle.net/10045/60287
ISBN: 978-84-617-5129-7
Idioma: spa
Tipus: info:eu-repo/semantics/bookPart
Drets: © Del texto: los autores; De esta edición: Universidad de Alicante, Vicerrectorado de Calidad e Innovación Educativa, Instituto de Ciencias de la Educación (ICE) (2016)
Versió de l'editor: http://hdl.handle.net/10045/59668
Apareix a la col·lecció: INV - IPSIFAM - Capítulos de Libros
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INV - DEG - Capítulos de Libros
Docencia - Redes ICE - Capítulos de Libros
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