Una eina per a l’escriptura extensiva i l’argumentació: el diari de lectura

Abstract

L’article versa sobre les possibilitats de treball de l’escriptura a Batxillerat a partir d’una seqüència didàctica per a l’elaboració d’un diari de lectura, que és un document produït pels alumnes a partir del que els suggereix la lectura d’una obra literària. Tot revisant les bases pedagògiques de la didàctica actual del català quant al procés d’escriptura i el valor de l’argumentació i de la reflexió en l’àmbit educatiu, es pretén que el llibre es convertisca en un estímul per a la creativitat i possibilite l’escriptura extensiva. Així doncs, l’obra literària deixa de ser un element de lectura superficial i pren un caràcter dialògic. El lector esdevé alhora escriptor i, com a tal, s’enfronta a les dificultats i moments de gaudi que aquest fet implica.

This paper offers a teaching sequence to improve writing at secondary school through a reader diary, that is, a document produced by students from the reading of a suggested literary work. Reviewing the pedagogical basis of the current Catalan teaching regarding the writing process and the value of the argument and thought in education, it is intended that the book becomes a stimulus for creativity and make possible writing extensively. Thus, the literary reading is not considered a superficial activity any more, but takes a dialogic nature. The reader becomes a writer and, as such, faces the difficulties and the moments of enjoyment that this implies.