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Investigación en Educación Matemática XIX
Seminario I
Investigaciones sobre pensamiento numérico y algebraico — Lupiáñez, J.L.
Modelos y marcos teóricos en la investigación en pensamiento numérico en España — González Marí, J.L.
Contextualizando la investigación en pensamiento numérico en España — Gil, F.
Hacia profesores artificiales en la resolución algebraica de problemas verbales — Arnau, D.
Réplica a la ponencia: Hacia profesores artificiales en la resolución algebraica de problemas verbales del profesor David Arnau — Moreno, A.
Seminario II
Investigación en didáctica de la probabilidad — Batanero, C.
Significados de la probabilidad en libros de texto para educación primaria en Andalucía — Gómez Torres, E.; Contreras, J.M.; Batanero, C.
El razonamiento probabilístico informal de estudiantes de bachillerato — Sánchez Sánchez, E.; Valdez Monroy, J.C.
La resolución de problemas de probabilidad con intención didáctica en la formación de maestros y profesores de matemáticas — Huerta, M.P.
Comunicaciones
Perfiles de estudiantes en la comprensión de la aproximación al área de una superficie bajo una curva — Aranda, C.; Callejo de la Vega, María Luz
¿Qué anotan los estudiantes durante una presentación intuitiva del concepto de límite? Relación con el significado del concepto — Arce, M.; Ortega, T.
Las progresiones como indicador de la comprensión del concepto de sucesión numérica en alumnos de segundo ciclo de enseñanza secundaria obligatoria — Bajo Benito, J.M.; Sánchez-Matamoros García, Gloria; Gavilán Izquierdo, J.M.
Análisis de la demanda cognitiva de problemas de patrones geométricos — Benedicto, C.; Jaime, A.; Gutiérrez, Á.
Alfabetización matemática a través del aprendizaje basado en proyectos en secundaria — Benjumeda, F.J.; Romero, I.; López-Martín, M.M.
Influencia de la autoconfianza y el perfil motivacional en el “flujo” en matemáticas — Berenguel, E.; Gil, F.; Montoro, A.B.; Moreno, M.F.
El perfil afectivo/matemático de estudiantes de ciencias e ingeniería — Boigues, F.J.; Estruch, V.; Vidal, A.
Conocimiento de matemáticas y la competencia de reconocer el desarrollo del razonamiento up and down en los estudiantes — Buforn Lloret, Ángela; Fernández Verdú, Ceneida; Llinares Ciscar, Salvador
Situaciones problemáticas auténticas propuestas por estudiantes para maestro — Cáceres, M.J.; Chamoso, J.M.; Cárdenas, J.A.
Pensamiento funcional de estudiantes de primero de educación primaria: un estudio exploratorio — Cañadas, M.C.; Fuentes, S.
Conocimiento matemático fundamental en el Grado de Educación Primaria: sistema de numeración decimal y valor posicional — Castro, Á.; Gorgorió, N.; Prat, M.
Gráficos estadísticos y niveles de lectura propuestos en textos chilenos de Educación Primaria — Díaz-Levicoy, D.; Arteaga, P.; Batanero, C.
Construcción de una escala de actitudes hacia la probabilidad y su enseñanza para profesores — Estrada, A.; Batanero, C.
¿Cómo estudiantes para profesor de matemáticas comprenden el aprendizaje del límite de una función? — Fernández Verdú, Ceneida; Sánchez-Matamoros García, Gloria; Callejo de la Vega, María Luz; Moreno Moreno, Mar
Fases en la tematización del esquema de la derivada: comprensión en alumnos universitarios — Fuentealba, C.; Badillo, E.; Sánchez-Matamoros García, Gloria
Una herramienta para la caracterización de modelos producidos en la resolución de problemas de Fermi — Gallart, C.; Ferrando, I.; García-Raffi, L.M.; Albarracín, L.; Gorgorió, N.
La aprehensión cognitiva en problemas de generalización de patrones lineales — García Reche, Álvaro; Callejo de la Vega, María Luz; Fernández Verdú, Ceneida
Medición informal del p-valor mediante simulación — García, V.N.; Sánchez, E.
Modelos epistemológicos de referencia en el análisis de la actividad matemática en libros de texto: el caso del número en la Escuela Infantil — García, F.J.; Sierra, T.Á.
Representaciones y fenómenos que organizan la relación de equivalencia. Un estudio experimental con maestros en formación inicial en el contexto de la geometría básica — González-Ruiz, I.; Molina, M.
Explorando el razonamiento covariacional mediante un ambiente computacional en un curso introductorio de estadística — Inzunsa, S.; Ward, S.E.
Evolución de los niveles de éxito en la resolución de problemas de estructura multiplicativa en Educación Primaria — Ivars Santacreu, Pedro; Fernández Verdú, Ceneida
Conocimiento sobre la recta de una maestra de tercer ciclo de educación primaria — Liñán, M.M.; Montes, M.Á.; Contreras, L.C.
La influencia del enunciado en la resolución de problemas de m.c.d. y m.c.m. de estudiantes para maestro — Martínez, S.; González-Calero, J.A.; Sotos, M.A.
Estrategias utilizadas por estudiantes de distintos niveles educativos ante problemas de proporcionalidad compuesta — Martínez Juste, S.; Muñoz Escolano, J.M.; Oller Marcén, A.M.
Sobre la recuperación de la certeza — Martínez, B.; Rigo, M.
Estudio del concepto matriz de cambio de base en términos de la teoría APOE — Mendoza, E.; Rodríguez, F.M.; Roa, S.
El foro como contexto de exploración del conocimiento profesional de maestros en activo — Montes, M.; Escudero-Ávila, D.; Flores-Medrano, E.; Muñoz-Catalán, M.C.; Carrillo, J.
Explorando el flujo que experimentan los estudiantes para maestro de primaria al enfrentarse a tareas en grupo — Montoro, A.B.; Gil, F.
Construcción de seriaciones en Educación Primaria: un estudio de caso — Morales, R.; Cañadas, M.C.; Castro, E.
Perspectivas de estudiantes para profesores sobre el papel de la tecnología para apoyar el aprendizaje matemático de los estudiantes — Moreno Moreno, Mar; Llinares Ciscar, Salvador
Actitudes hacia las matemáticas y rendimiento académico en función de los estudios de acceso y curso en futuros maestros — Naya-Riveiro, M.C.; Soneira, C.; Mato, D.; Torre, E. de la
La divisibilidad en manuales para estudiantes de Ingeniería Informática — Ordóñez, C.; Ordóñez, L.; Contreras, Á.
Interpretación de la dispersión de datos en contexto de riesgo por profesoras en formación — Orta, J.A.; Sánchez, E.; Altamirano, J.A.
El aprendizaje de la función cuadrática con tabletas a través del proceso de modelización — Ortega, M.; Puig, L.
Una descomposición genética para el concepto de recta tangente — Orts, A.; Llinares Ciscar, Salvador; Boigues Planes, Francisco José
Concepciones de profesores de nivel medio superior sobre el uso de la historia de la matemática — Rodríguez-Vásquez, F.; Romero-Valencia, J.; Henao-Saldarriaga, S.
Cultura de racionalidad y procesos de enculturación en la Escuela Secundaria — Rodríguez-Rubio, S.; Rigo-Lemini, M.
Una mirada curricular a la competencia de indagación — Sala Sebastià, G.; Font Moll, V.; Giménez Rodríguez, J.
Entrecruzamiento de los sistemas matemáticos de signos y los sistemas químicos de signos — Salinas, G.; Gallardo, A.; Mendoza, E.
Estudio exploratorio de las actitudes hacia la estadística en estudiantes de bachillerato — Salinas, J.; Mayén, S.
Evaluación del conocimiento común del contenido para enseñar probabilidad de profesores de Educación Primaria — Vásquez, C.; Alsina, A.
Caracterización de la “mirada profesional” de los estudiantes para maestro sobre la comprensión de la generalización de patrones — Zapatera Llinares, Alberto; Callejo de la Vega, María Luz
Pósteres
Interacción en las aulas de matemáticas de primaria de Reino Unido y España — Aliseda, B.; Ramos, M.; Sánchez, B.; Chamoso, J.M.; Rosales, J.; Vicente, S.
Intervención sobre la suma mediante el uso combinado de regletas y TIC’s — Antón Sancho, Á.; Duque Domingo, J.V.
¿Qué comprensión de las conceptualizaciones del concepto de límite alcanzan los futuros profesores de matemáticas en bachillerato? — Arce, M.; Conejo, L.; Pecharromán, C.; Ortega, T.
Aumentar competencias y motivación mediante la participación en competiciones matemáticas — Barahona, S.; Yáñez, D.F.
Representaciones en el plano de cambios de nivel en el espacio por escolares de 5 años: estudio de casos — Berciano, A.; Jiménez, C.; Salgado, M.
Estudiantes con síndrome de Down resuelven problemas de partición — Bruno, A.; Hernández, B.; Noda, A.
La modelización matemática para iniciar la construcción de conjunto generador y espacio generado — Cárcamo, A.; Gómez, J.; Fortuny, J.M.
Evolución de las actitudes hacia la Estadística en estudiantes de Psicología — Comas, C.; Estrada, A.; Nascimento, M.; Martins, A.
Exploración de la representación de funciones de dos variables mediante la modelización de la intensidad de sonido utilizando iPads® — Diago, P.D.; Ferrando, I.; Puig, L.
Estudio de las respuestas de los estudiantes para maestro sobre el uso de la noción de medida en tareas matemáticas — Estrada, A.; Moreno Moreno, Mar; Huszar, G.; Barbero, I.
Resumen gráfico y lingüístico de la calidad de la enseñanza en una discusión en gran grupo — García-Honrado, I.; Ferrer, M.; Blanco-Fernández, A.
Avanzando en la investigación sobre el conocimiento del profesor — Gavilán-Izquierdo, J.M.
Estadística bidimensional y tecnología en los textos de Bachillerato de Ciencias Sociales — Gea, M.M.; Contreras, J.M.; Batanero, C.; López-Martín, M.M.
Análisis de tareas relacionadas con las nociones de límite y continuidad de funciones en libros de texto españoles — Giacomone, B.; Loría, J.R.; Solera, M.; Ruiz-Hidalgo, J.F.
Estudio empírico del error de inversión — Gutiérrez Soto, J.; Arnau, D.; González-Calero, J.A.; Figueras, O.
Una primera aproximación al Tratado de Álgebra Elemental de Juan Cortázar — León-Mantero, C.; Maz-Machado, A.
Influencias en los autores de libros de aritmética del siglo XVI — Madrid, M.J.; Maz-Machado, A.; López, C.
Diseño y validación de un cuestionario para la medición del conocimiento de maestros en formación sobre propiedades aritméticas elementales — Marbán, J.M.; Arias, R.
El papel del "rigor" en la investigación cualitativa en educación matemática — Méndez, R.A.; Marbán, J.M.; Jorrín, I.M.
Caminos de aprendizaje para la iniciación al álgebra basados en análisis didáctico de errores — Montejo-Gámez, J.; Amador, M.V.
Estudio del pensamiento funcional de estudiantes de Educación Primaria — Morillo-Lopera, M.S.; Moreno, A.; Río, A. del; Cañadas, M.C.; Molina, M.
Análisis de la conducta matemática de estudiantes desde modelos económicos a la Teoría de las Situaciones Didácticas — Moura, H.P.G.; Fernández-Blanco, T.; Gusmão, T.C.R.S.
¿Cuál es el perfil de los futuros profesores de matemáticas en Educación Secundaria? — Muñiz-Rodríguez, L.; Alonso, P.; Fernández-Blanco, T.; Rodríguez-Muñiz, L.J.; Valcke, M.
Dificultades y errores en matemáticas en la prueba de ingreso al cuerpo de maestros — Nortes-Martínez-Artero, R.; Nortes-Checa, A.
Prácticas de profesores de secundaria en la planificación de clase — Pinzón, A.; González, M.J.; Gómez, P.
Conocimiento sobre resolución de problemas de maestros de educación primaria en Portugal — Ramos, M.; Loureiro, M.; Rosales, J.; Vicente, S.; Sánchez, B.
Empoderamiento docente de la teoría socioepistemológica — Reyes-Gasperini, D.; Cantoral, R.; Montiel, G.
Errores en la sustracción cometidos por estudiantes universitarios — Rodríguez, M.; Sánchez, A.B.
Participación en la interacción profesor-alumnos al resolver un problema con apartados de distintos dominios cognitivos en Primaria — Sánchez, B.; Ramos, M.; Chamoso, J.M.; Rosales, J.; Vicente, S.; Gracia, L.
Actitudes hacia las matemáticas y el trabajo con resolución de problemas de profesores que asistieron el curso “Pró-Letramento” — Sander, G.P.; Pirola, N.A.
Influencia del software de geometría dinámica en la visualización matemática — Segade Pampín, M.E.; Souto Salorio, M.J.; Mato Vázquez, M.D. |
